学生个性化提升的高等教学培育浅论

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1、学生个性化提升的高等教学培育浅论学生个性化提升的高等教学培育浅论预读：摘要:高校实现个性化人才培养的必要性和紧迫性（一）不仅培养“人二更要培养“才"的需要随着我国高等教育步入大众化时代，有更多的学生走入了高等学校的殿堂，由于大学生们的基本素质、生活背景、成绩水平、思维方式和各种能力特长等方面存在较大差异，如果高校办学还是千校一律，不能给学生提供个性化发展空间，必然是埋没了学生的创造力，严重束缚了多样化人才的发展空问，培养的只是“人",而不是“才"•（二）不仅需要标准型人才，更需要多样化人才的需要冃前，用人单位给高等学校普遍的反馈信息是“不是不缺人，

2、而是找不到所需要的人”.由于市场经济向纵深化发展，我国的社会经济及各领域均呈现出了国际化、时代化、信息化、创新化的发展，因而需要多层次、多类型、多角度、立体化的人才，因此高等教育要在塑造标准型人才的基础上，培养出个性化的、满足社会需要的多样性人才.（三）加快深化教育体制改革、完善多元化高等教育体系的需要发达国家的高等教育在实现大众化以后，基本都完成了个性化的改革和发展阶段，这也是世界各国高等教育改革发展的一个成功经验•我国自上世纪70年代末期恢复高考以来，高等教育的初期发展阶段已经结束，步入了大众化和质量提升阶段，这是高等教育面临转型的最关键吋期，

3、如果不能及吋、尽快地完成从标准化、同质化的人才培养向个性化、多样化的人才培养转型，则高等教育就会面临“培养的人越多，培养的才越少”的尴尬境地.基于学生个性化的人才培养模式的构建从理论上讲，个性化人才培养模式应该是一个系统化工程，不是单纯的一项或某儿项改革就可以完成的.我们认为基于学生个性化的人才培养模式应该综合表述为:以个性化、特色性人才培养目标定位为根本,以体现学生个性化、差异化特征的不同课程模块组合为基础,以相应的教学方法为条件，以配套的考核评价机制为手段,以具有个性化培养意识和能力的教师队伍为保障，以丰富、多样化的校园文化为促进的系统化人才培

4、养模式.（一）人才培养目标人才培养目标是整个人才培养模式的根本和出发点，具有个性化的特色培养目标是人才培养方案定位的根本性依据，而人才培养方案又是整个人才培养模式的核心，确立个性化人才培养目标就是要发现和挖掘学生的个性特征和其潜能优势，使每个学生都有达到他应该达到的水平的机会和空间，为学生实现自我提供基本条件.（二）课程体系设计人才培养目标一经确定，需要有相应的课程体系设计作为支撑•这其中建立和完善课程的选修制度是关键，只有建立了适应学生个性化发展的完善的课程选修制度,才能为学生提供个性化发展空间,进而适应学生主体多样性的盂求.所以要通过设计能够体

5、现不同学生个性发展的选修课程模块组合，才能实现个性化、差异化人才培养的目标.（三）考核评价制度考核评价是反映人才培养效果的必要手段，是检验人才培养目标是否实现的基本标准.个性化人才培养模式，要求对学生的评价应该是以过程和表现为主，考核评价方式应该是多样性、多次性、综合性的，以适应学生的不同特长,全面反映学生的个性化发展水平.（四）教学方法和手段教学方法和手段是培养学生的最直接的措施.要尽快改变我国长期形成的“教师、教材、课堂”为主体的教学方法和“一本教材、一支笔、一张嘴”填鸭式的教学手段，要以学生为主体,教师的身份是主持人，应该把课堂还给学生,这样

6、才能真正实现学生个性化培养，使他们成为教育的主角.（五）教师个性化人才培养的关键是要有一支具有个性化意识和个性化教学能力的教师队伍,这就要求教师转换角色，要运用自己的知识和能力，调动和组织课堂或第二课堂，要真正把学生当成教育的对象去了解，充分考虑学生的个性特点和差异，尊重学生的意愿和兴趣爱好，尊重其个性特长，并尽量提供与不同特征学生相适应的有效学习机会.（六）校园文化校园文化对学生个性的形成会产生重要的潜移默化的影响作用，能培养学生高尚的情操，激发学生的学习热情，促进学生开发智力，培养学生的创新意识，因此丰富的校园文化对学生个性化培养的促进作用是不

7、容忽视的.个性化人才培养模式的实践本文以吉林工商学院金融学专业为例，探讨个性化人才培养模式的构建，并积极将其付诸于实践.（一）确立个性化的人才培养目标1.用人单位对个性化人才的需求.金融学专业主要面向的就业单位是金融机构，我们根据多年人才培养的实际,结合用人单位的反馈，根据原创论文参考数据统计分析，本文总结出以下儿种不同类型的人才需求：（1）一般管理层.如部门经理、大堂经理、业务经理、客户经理等.对一般管理层人员培养过程中应着重培养的个性化能力归纳根据原创论文参考数据统计分析,本文总结为五种:一是重点培养学生具有宏观分析和把握全局的思维能力；二是培

8、养领导艺术、领导行为和领导技巧等能力；三是培养良好的心理素质和面対复杂环境的抗压抗挫能力；四是培养专业综合处理能力；五是培