学习方法指导费下载

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1、怎样上好规律课物理规律（包括定律、定理、原理和定则等）是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及具本质联系的反映.它是屮学物理基础知识最重要的内弈，是物理知识结构体系的枢纽.因此，规律教学是中学物理教学的中心任务.怎样才能搞好规律教学呢？为此，我们进行了专题研究，总结出了规律教学的-•般规律.一、物理规律的类型1.实验规律物理学中的绝大多数规律，都是在观察和实验的基础上，通过分析归纳总结出来的，我们把它们叫做实验规律.如牛顿第二定律、欧姆定律、法拉第电磁感应定律、气体实验三定律等.2.理想规律冇些物理规律不能直接用实验來证明，但是具

2、冇足够数量的经验事实.如果把这些经验事实进行整理分析，去掉非主要因素，抓住主要因素，推理到理想的情况下，总结岀來的规律，我们把它叫做理想规律.如牛顿第一定律.3.理论规律有些物理规律是以已知的事实为根据，通过推理总结出来的，我们把它叫做理论规律.如动能定理是根据牛顿第二定律和运动学公式推导出來的.又如万冇引力定律是牛顿经过科学推理而发现的.二、物理规律教学的基本方法在物理规律的教学过程中，不仅要让学生掌握规律木身，还要对规律的建立过程、研究问题的科学方法进行深入了解，更重要的是如何应用规律来解决具体问题.为此，对不同的物理规律应采用不同的教学方法

3、.1.实验规律的教学方法（1）探索实验法探索实验法就是根据某些物理规律的特点，设计实验，让学生通过白己做实验，总结出有关的物理规律.例如在牛顿第二定律的教学中，让学生通过实验探索加速度与力的关系以及加速度与质量的关系.使学生得出：在质量一定的条件下，加速度与外力成正比；在外力一定的条件下,加速度与质量成反比的结论.在此基础上，教师指导学生总结加速度、外力和质量间的关系,得出牛顿第二定律.采用探索实验法，不但能使学生将实验总结出来的规律，深刻理解、牢固记忆，而几还能充分调动学生学习的主动性，增强学习兴趣，更重要是通过这种方法使学生学握了研究物理问题

4、的基本方法.（2）验证实验法验证实验法是采用证明规律的方法进行教学，从而使学牛理解和掌握物理规律.具体实施时先由教师和学生一起提出问题，将物理规律直接告诉学生，然后教师指导学生并和学生一起通过观察分析有关现象、实验结论，验证物理规律.在“力的合成方法”的教学中，采用如下的方法和步骤：%1复习旧知识引入新课题，提出问题.以天花板上的吊灯受力分析为例，可用一根绳子吊住灯，使它不向下掉；也可用两根绳子吊住它•用一根纯子吊灯时，灯受一个拉力作用；用两根绳了吊时，灯受两个拉力作用.可以看出两个拉力作用的总效果跟一个拉力产生的效果相同.提出问题：“合力与分力

5、二者间有何关系？”%1将平行四边形定则明确告诉学生.%1让学生通过实验验证平行四边形定则，再在此基础上，进行理论探讨，得出合力大小与方向的表达式.验证实验法的最大特点是学生学习十分主动.这是因为在验证规律时，学生己知问题的答案，对于下一步的学习目的及方法己经清楚，所以更加有的放矢.(3)演示实验法演示实验法就是教师通过精心设计的演示实验，引导学生观察，根据实验现彖，师生共同分析、归纳，总结出有关的物理规律.如在“焦耳定律”的教学中，可采用如下的方法：%1根据H常生活和生产实际经验，分析出电热I与电流强度Q、电阳.R和通电时间t有关.%1研究方法：

6、控制变虽法.当电流I、时间t相同时，研究电热Q与电阻R的关系.当电阻R、吋间t相同吋，研究电热Q与通电时间t的关系.%1通过演示实验找出Q与I、Rfllt的关系.这个演示实验的关键是如何提高实验的町见度•我们采用先进的教学设备——实物投影仪将温度计液柱的升降情况肓接投影到人屏幕上.让全体学牛都能看到温度计液柱的变化.由实验得出结论：当I与t-定时，R越大，Q越大；当R与t-定时，I越大，Q越大；当I与R-定时，t越大，Q越大.%1根据演示实验结论，分析得出焦耳定律.这种方法要充分发挥演示实验的作川，增强演示实验的效果.1.理想规律的教学方法理想规

7、律是在物理事实的里础上，通过合理推理至理想情况而总结出的物理规律.因此在教学屮应用“合理推理法”.如在牛顿第一定律的教学屮，要引导学生通过在不同表面上做小车沿斜面下滑的实验，发现平面越光滑，摩擦肌力越小，小车滑得越远.如果推理到平面光滑、没冇摩擦阻力的悄况下，小车则将永远运动下去，速度不变，做匀速直线运动,从而总结出牛顿第一•定律.乂如理想气体状态方程也是在理想条件卜-得岀的.1.理论规律的教学方法理论规律是山己知的物理规律经过推导，得出的新的物理规律.因此，在理论规律教学中应采用“理论推导法”.如在“动能定理”的教学中，教师提出问题：质量为m的

8、物体在外力f的作用下，由速度vl,经过位移s,达到速度v2.请学生运用所学的知识，找出外力所做的功跟物体动能变化的关系.学生在老师的指导