学习方法指导材料

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1、1、适应中学课程的变化进入中学以后，不但学习语文、数学、思想品德述增加了英语、历史、地理、生物等学习内容。这些学科知识对于初中学生來说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重耍的是培养学生掌握运用知识的能力。2、小学阶段的尖子生，在小学不一定也是尖子生小学阶段的学习成绩和初小成绩相关不大。根据有关专家的研究，在小学是学习尖子的学生,进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学

2、时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。3、学习上花的时间长，并不一定学习成绩就高学习成绩与付出的时间不成正比，成绩优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；成绩不理想的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。4、自己的愿望同现实的差距往往不一致有的同学想，进入中学了，我要好好的学习，一定要给家里人或是朋友挣点气，但考试分数一次又了次的打击着自己。要和教师，家长一起分析自己成绩下降的原因。初中阶段学习方法介绍1、抓住课堂四十分钟，学会听课四十分钟

3、课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。也许有的学生会想,每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。其实不然，听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。首先，要集屮注意力听。集屮注意力、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获，一会想着这件事，一会儿想着下课后做什么去。肯定会影响上课的效率。其次，耍带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子，不去积极思维，看似冃不转睛，但一堂课下來心屮却不留痕迹。带着问题听课，能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏,及时理解和消化教学内容。其次，要积极举手

4、发言。教与学应是双向交流，是双边活动，是互相促进的。积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使口己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。再有，要认真做好笔记。俗语说：“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，这些都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。2、合理安排时间，有计划地进行学习（1）处理好玩和学的关系。学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力口然应该花在学习上。但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动（包

5、括“玩”）也是他们生活的重要组成部分。学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来；活动时生龙活虎、放得开來。学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益彰。（2）遵循记忆规律来安排学习。最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾宾浩斯发现，学习刚结束，遗忘就相伴开始了。第二天忘得最多最快，第二天需要复习的时间较长，如果第二天复习了，第三天就遗忘少了，需要复习的时间也较短；如果第三天复习了，第四天遗忘得就更少了……。总之，遗忘呈现出“先快后慢”的规律。及时复习。初屮生学习存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置的作业了事。至U考试时，再

6、临时抱佛脚，从头开始复习，甚至打疲劳战、熬夜。要改变这种前学后忘，至U后面问题成堆的现象，关键要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习。这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了之后再修,付出小的多的努力。分散学习。学习的规律告诉我们，分散复习比集中复习效果更好。以学习外语单词为例，如果当天学习了20个单词，一位同学在当天晚上集中复习一小时，加以巩固；另一位同学当晚复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5分钟。结果后者记忆的效率明显高于前

7、者。过度（即超过适当的限度）学习。我国著名科学家茅以升在83岁高龄时，仍能熟练背诵圆周率小数点后一白位，别人问他有什么好的记忆方法，他冋答说：“说起来很简单：重复！重复！再重复！”在学习中，我们都有这样的体会，我们记忆某些内容，到刚能勉强背诵时就停止了学习，结果过了不久就不会准确冋忆。如果能“一鼓作气”，再多学几遍，效果就大大提高；而且这样熟练的记忆，保持时间也特别长久这就是“过度学习”o举例子说，背诵一首唐诗，如果用十遍刚好能基本背岀，那么最好能再读3-6遍，这样就能烂熟于心，倒背如流了。记到想忘也忘不了程度,比如说：欲穷千里

8、冃，下一句是什么？当然，任何一种学习仅靠一种方法，效果都会受到影响的，要把过度学习与及时学习和分散学习有机结合起來。3、学会运用自习课在小学阶段的学习，主要依赖老师的安排，老师可以说是无所不包、无所不管；在家里，也大都是在家长的督促下完成学习任务的。到了中学后，