学生课外阅读指导随想

《学生课外阅读指导随想》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学生课外阅读指导随想学生课外阅读指导随想（关键词）课外阅读；书籍选择；指导；阅读习惯〔中图分类号）G633.33（文献标识码）A（文章编号）1004-0463（2012）08-0078-01阅读是语文教学中最基本的一项学习内容，新课程标准提出的阅读教学的总目标是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”阅读教学不仅是学好语文的基础，而且是学好其

2、他各门功课的基础；阅读教学不仅可以检测学生对基础知识的掌握和运用，还可以提升学生的写作素养；更重耍的是，阅读教学可以培养学生良好的读书习惯，使其终身学习，终身受益。随着新课程改革的进一步深入，如何进行阅读教学已成为语文教育工作者所关注的问题。笔者认为，适当的课外阅读对提高阅读教学效率十分有益。就目前中小学教育的实际状况来看，教师对学生的阅读指导多集中在课内阅读上，课外阅读指导在应试教育的指挥棒下几乎无人问津。但从实施索质教育的方面来讲，课外阅读又显得异乎寻常地重要。那么，教师应如何对学生进行课外阅读指导呢？一、指导学生选择合适的课外读物为

3、什么要对学生选择课外读物进行指导呢？这是因为：人类历史发展到今天，书籍已浩如烟海，而一个人的生命是有限的，能用在读书方面的时间和精力也是极其有限的。此外，在我们能够阅读的范围内，也并不是所有的书籍都有价值，都值得一读。为了让学生在有限的时间里读到最有价值的书，教师就必须指导学生对书籍进行选择。对于学生来说，他们涉世未深，理性判断能力，特别是批判性的鉴别能力询不成熟，辨别是非的能力较弱。古人讲“开卷有益”，但在今天这个信息化、知识化的社会里，显然并非“开”所有的“卷”都能“有益”O前苏联作家别林斯基曾说：“阅读一本不适合自己的书，比不阅读还

4、要坏。”也有人说：“读一本好的书籍，就好像在和一位高尚的人谈话。”由此可见，对教育工作者来说，指导和帮助学生选择合适的课外读物是非常重要的。那么，究竟什么样的书籍才算得上是好的书籍或值得一读的书籍呢？一般來讲，好的书籍即使经过历史的大浪淘沙依然会闪烁着耀眼的光芒，好书就是那些从问世以來人们就反复诵读、研读的作品。当然，一些学术上具有重要价值的作品虽然在某个研究领域被奉为经典,但并不一定适合学生阅读。二、培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯学生良好的阅读习惯的养成可以说是提高阅读教学质量的关键。我们知道，学生具有一种口我生成的内在机制。在阅

5、读过程中，学生与作者、文本、生活Z间实现着多维度的融通，并在一定程度上扩展了视野，随着阅读的深入，学生往往会迸发出更加深邃的、新颖的、富有启发性和创造性的思维火花。但这种灵光一现的思维火花往往是混合、零碎而飘忽不定的，还不能算是阅读者自己的东西，那么，怎样才能将其变成阅读者自己的东西呢？这就需要阅读者对自己思维的点滴进行筛选、组织，然后用自己的语言叙述出來，只有这样，前人的或者别人的知识、思想才能变成自己的东西。因此，教师不仅要鼓励学生随吋记录下自己“智慧的火花”，写下阅读内容的提要、体会、报告等，还要在这方面做出表率，并定期或不定期地与

6、学生进行交流、切磋。这样，学生的阅读不但能及吋得到教师的帮助、指点，他们还能在阅读中体验发现的快乐、创造的快乐，充分感受到阅读积累对于自身提高的作用，从而长久地保持阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。总之，课外阅读对激励学生主动思考、丰富学生的精神生活、扩大学生的阅读视野、陶冶学生的情操、涵养学生的性情、培养学生的个性和创造性有巨大的作用。新课改下的语文阅读教学应更注重激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯，促使他们产生自主选择和主动阅读的内驱力，从而养成主动阅读的良好习惯，不断促进自身的发展。