指导学生课外阅读.

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1、指导学生进行课外阅读的几点体会博白县那林二中宁封超当今社会已经进入了全方位开放的信息化时代，那生动有趣的电视荧屏，形形色色的漫画书，电子游戏机等等时刻在冲击着孩子们的眼球，学生每天宁愿花两小时看电视，上网玩游戏，却不愿花30分钟看书，这是我们现在教育的危机。如果一味地讲大道理，直接规定学生要读哪些书，很难收到实效.课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义深厚而广泛。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进少年儿童健康成长；课外阅读的根

2、本目的是提高孩子整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础等。教育家叶圣陶说过“阅读是写作的基础。”在读写的关系上，他强调了读的重要性，“惟有先读书，打好基础，才能搞好写作。”古人说的“劳于读书，逸于作文”，也是这个道理。阅读可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，增长学生的知识，启迪学生的智慧。“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”苏霍姆林斯基的忠告，提醒我们每

3、一位语文教师，要重视课堂以外的世界。其中课外阅读是课外语文活动中最经常，最普遍，最重要的形式，它对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生素质具有极为重要的意义。如何指导学生进行阅读成了摆在我们语文教师面前的一个重要课题。那么在基础教育改革向纵深推进的今天，我们怎样来指导学生的课外阅读呢？在教学实践中我积累了一点经验，我把它总结出来，以就教于大方之家。一、培养学生的阅读兴趣。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。只

4、有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读，去探究。兴趣一要浓厚，达到"好读书"的境界；二要广泛，达到"多读书"的境界，其"多"不仅是字数的多，更是体裁形式的多，无论童话、寓言、故事、诗歌、散文、小说、戏剧以及科普读物，都要广泛涉猎。在阅读探究的过程中，逐渐培养阅读学习的持久性，提高阅读能力。首先，创设阅读环境。在班级里，布置一些手抄报，板报，墙报，放置一些适合学生阅读的杂志，如《读者》《青年文摘》等。通过这些途经向学生传递阅读信息，学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容，学生

5、在这样的气氛中会由被动阅读转变为主动阅读。其次，激发阅读的欲望。如果老师能与学生一起看书，而且看同样一本书，并能经常在课间休息的时候一起讨论故事情节，评论故事中的人物，那么就能激起学生的读书欲望，激发阅读兴趣。如有段时间班上学生掀起“金庸热”，我自己也找来金庸的作品集，介绍了他写的15部小说，我们选读了他的代表作，读后与学生交流，学生觉得与老师之间有共同话题，讨论很激烈，连一些平时不爱读书的同学也加入到读书热潮中来，班上读书的气氛更浓了。还要开展形式多样的活动。根据不同班级学生的能力和水平，开展读书故事

6、会、人物评论会、佳作欣赏会、读书知识竞赛、一日要闻等活动，让学生介绍在课外阅读中所了解的故事，要闻，民情风俗，奇闻怪事，并跟大家交流，可以稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣。比如我曾组织学生看中央台播的《百家讲坛》的专题片，勾起学生对有关书籍阅读的欲望，收效甚佳，有的学生还写了评论。二、养成良好的阅读习惯好的习惯让人终身受益。记得初一新生刚开始缺乏良好的阅读习惯，我就对他们作了以下几方面的指导。1、指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯初中阶段课程较多，学习十分繁重，学生都反映没时间读书。因此教师要指导学生

7、养成利用零碎时间阅读的习惯。要养成随时翻阅书籍的习题，坚持每天挤一点时间，读一篇或半篇文章。重要的是让学生感受到一种阅读氛围。促进学生自觉阅读。比如印发一些短小的名人趣问佚事，供学生传阅，就很受学生欢迎。2、指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯在指导学生阅读过程中，要求学生在文中或作勾划、或作批注、或写提纲、或抄录名言警句和佳句，感受较深的可写读书笔记、或写读后感，定期交流，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。在课堂教学中我就专门指导过学生如何作笔记，引导学生在阅读中善于抓住重点，深入钻研，独立思考，激发

8、学生阅读兴趣，增加学生读写结合机会。这样不仅有利于提高学生的阅读感知力、鉴赏力，而且还有利于提高学生的写作能力。现在我班的学生都有个语文读书笔记，每天读到好的文章、好的句子、好的词语等都能把它记下来。3、指导学生养成“读说结合”的习惯让学生把所阅读的内容、心得体会在同学们中进行交流，也可以进行师与生、生与生的多向交流。如鼓励学生利用闲聊时间进行讨论和交流，我一直坚持课前五分钟让一位同学介绍一篇他最近阅读的（或是他喜爱的）文章，让学生满腔热情