小学作文教学策略：没有兴趣难成文

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1、小学作文教学策略：没有兴趣难成文■大学语文论文小学作文教学策略：没有兴趣难成文［作者简介］陈彦明，男，内蒙古乌兰察布市凉城县教育局教学指导中心教师。。陈彦明(内蒙古乌兰察布市凉城县教育局教学指导中心,内蒙古乌兰察布013750)［摘要］小学是人生的启蒙阶段，作文是培养学生创新意识和观察能力的重要学科，作文教学想要得到一定成效，语文教师必须培养学生的写作兴趣，让学生写作从被动学写为主动学写，但由于作文〃文邹邹〃的特点，并不受到学生的喜爱,激发学生的兴趣成为作文教学的关键。［关键词］小学作文；兴趣；观察［中图分类号］H193

2、.6［文献标识码］A［文章编号］1672-8610(2014)02-0135-02作文对小学生而言是非常让他们头疼的问题，这归结于作文无法有效激发起他们的兴趣。叶圣陶先生曾说过这样一句话:写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。［1］由此可知，兴趣是带动学生学习，激发起作文热情的关键所在，为此,如何通过多种多样的教学方式，吏学生敢于通过写作来表达见闻、观察生活的情感和兴趣。(-)先说后写，激发兴趣言由心生，小学正处在一个敢说敢想的阶段，当他们在接触到好奇的人事和物时，他们总希望能够通过语言让他人了解

3、自己的感受。教师应当充分结合该特点，积极主动地与孩子们建立起良好的交流关系，让孩子们大胆地去将心中的想法说出来，鼓励他们、引导他们去交流。正所谓〃巧妇难做无米之炊〃，只有有话可说,才能够做到有东西可写。例如：作文课时，不要急于开始作文的讲解或写作，而是为孩子们打造一个演讲的平台,让孩子们一起来说说一些新鲜的事物。此夕卜，教师也利用每日早自习，抽取10分钟，让学生自愿或依次到台上进行〃自由讲话〃活动,主要让学生对所见所闻进行表达，并不设置特走内容，说话时间也逐渐从短到长，逐渐从简单到难。通过这种活动的开展，笔者观察到这不仅

4、成为了学生们敢表达的平台，同时也成为学生们增强胆量和沟通交流的平台，学生们的语言表达能力得到了很大程度地提升。通过鼓励孩子们去说、去表达,孩子们的言论不再被禁锢,这使得他们的兴趣更加浓厚,自然而然更加容易投入到学习中来,再结合充分地引导，孩子们不再对作文写作产生畏惧，而是从内心深处认识到作文也是一种述说的方法。（二）巧引妙渗，激发兴趣在激发学生对作文学习的兴趣过程中，教师应当充分结合迁移规律，不失时机地将学生的兴趣逐渐从其他方向转移到写作中来。例如:笔者在教学以树为名的归类识字课时，故意用成段的句子词汇来形容各种树木的特

5、点，当即将结束该课学习时，笔者随即向学生提出这样的问题："我们平常都可以看到那些树呢？这些树都有些什么特点呢，它们的生长特点又是什么样的呢？”尽管听上去是在对树进行认识，但实际上从学生的回答上来看，无处不体现岀作文教学的渗入，孩子｛门说出了非常难以想象的优美词汇，例如：〃栗子花像一条条毛毛虫,—撮一撮地挂在树上。〃”河边有很多柳树，他们犹如”美丽、可爱〃的姑娘在风中舞动着裙摆〃〃好多蝴蝶在杨树上翩翩起舞！〃，当这些意想不到的答案展现出来后，笔者再次抛出其他关联问题,在一问一答中让学生们的作文词汇和语句掌握得更加牢固。在即

6、将下课之际,笔者再次对学生的回答进行了串联和总结,当这些优美的词汇和句子串联起来，成为了一篇非常优秀的作文时，学生们也在此时恍然大悟，原来作文如此简单。（三）融入生活,激发兴趣作文源于生活而高于生活,生活是作文创作的主要素材，仔细对生活进行观察体验z自会体会到其乐趣所在。如今，不少学生所提交的作文被称之为〃神作文〃，时间地点事件等都是虚构而来,这也就充分说明了作文未将生活作为素材选取的〃仓库〃，故所写出的作文始终〃虚无缥缈”，正如〃生活就如泉源，文章犹如溪水,泉源丰而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。”为此,在作文教学中

7、，教师应引导学生充分发挥创新思维，将课堂所学辐射到生活中，并将作文与社会和学校等活动充分联系起来”使学生能够在实践中增强其生活观察能力，更加善于判断和分析事物,进而有效拓展其思维。例如：可教导学生们亲自与家长一起养花,或对自家饲养的动物或院子的蚂蚁、小鸟等进行观察，并以日记的形式将观察到的和自己的想法写出来。通过这样的方式，不仅能够丰富孩子们的活动，让孩子们不至于沉迷在网络、游戏等事物上；同时，还能够让他们在作文中尽情展现自己的情绪，长此以往，这些信息自然而然就能够成为孩子们作文创造的素材。又如：在教授孩子们描写秋天景象

8、时，可将孩子们带到公园、田野等环境进行观察，无需特定写作什么内容，只需要将所看到的、所观察到的描述岀来即可，再通过总结让孩子们学会如何将这些素材积累起来，这使得孩子们都能够写出属于自己的秋日所感，他们的成就感得到满足，兴趣自然更加浓厚。（四）鼓励创新，开发思维作文是考验学生语文综合知识的重要方法。教师应当积极帮助学生