小学体育课中游戏教学的策略

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1、小学体育课中游戏教学的策略作者姓名：摘要：在体育课中加入游戏，是为了培养孩子们的动手动脑能力，锻炼孩子们的判断力、观察力和记忆力，提高他们的形象思维能力和抽象思维能力。体育教师在知道孩子们做游戏的同时也可以启发学生，让学生自己去提出疑问去思考，创造出新的游戏，即增强了学牛的动手能力也增添了学牛的乐趣。关键词：体育；游戏；教学处于小学阶段的学生都是爱动的年龄，绝大多数都豆欢参加各种活动，尤其是游戏。儿童都有争强好胜的心理，把小学生的这种心理特点应用在体育课的教学中，即能激发学生对体育课的兴趣乂可以提高课堂效率。让学生在快乐中完成课程内

2、容，使学生的体质得到增强。我通过多年的体育课教学，总结出了把游戏引入体育课的教学经验，在调动学生的兴趣的同时，也能很好的完成教学目标。一、游戏在体育课中的重要性课堂教学应该按照学生的实际情况采取灵活多变的方法，只要学生喜欢的教学就是成功的教学方法。小学体育课教学要充分考虑小学牛的年龄提点和心理特点，在教学过程中引入游戏，就可以激发学生对体育课的兴趣。所以说游戏教学在体育课中具有重要的作用。(-)有利于培养儿童的认知能力小学生大脑处于发育阶段，对自己感兴趣的事物容易接受，而口记忆深刻。兴趣是学牛学习的内在动力，有了兴趣儿童才愿意去参与

3、活动。在体育课中间穿插进游戏即充实了课堂内容也可以激发孩子们的热情。会成为他们一生也忘不掉的快乐叭(%1)培养孩子的学习热情教师要改变传统的思想，把课堂交给学生。教师要尊重儿童，关心帮助他们。如果孩子们有新鲜、独特的想法教师要支付他们，帮助他们完善想法的可行性。体育课的课堂不应该是严肃无声的课堂，应该是一个民主、和谐、轻松氛围的课堂。学生主动参与进课堂教学，课堂才会充满生机和活力。教师要注意引导体育课上的游戏，和学生一同参与，与学生打成一片才能培养学生的游戏热情［2〕。（三）培养学生良好的公德素质体育课中的游戏要避免低级趣味，要把有

4、思想性，引领正能量的内容加入课中，培养学生好的思想品徳。好的思想品徳是其他教育的基础。教育的宗旨是育人，小学阶段培养孩子的世界观很重要。所以体育教师要把德语内容贯穿在图预科的始终。用游戏屮的角色规范孩子的言行，培养孩子们的责任感和正义感。（四）有利于培养儿童的创造能力在体育课中加入游戏，是为了培养孩子们的动手动脑能力，锻炼孩子们的判断力、观察力和记忆力，提高他们的形象思维能力和抽象思维能力。体育教师在知道孩子们做游戏的同时也可以启发学生，让学生自己去提岀疑问去思考，创造出新的游戏，即增强了学生的动手能力也增添了学生的乐趣⑶。二、体育

5、游戏教学的注意事项体育课的游戏，都需要具备器材、场地、规则等条件。合理的开展游戏，可以让教学达到意想不到的效果。选择游戏要根据小学生的特点，所以体育课的游戏教学要注意事项有：（-）应根据学生和学校的实际条件选择体育游戏有些体育游戏需要一定的器材和场地，其至有的还需要咅乐伴奏，只有学校具备这些脚尖的情况下采能开展。如果条件不具备强行开展就会达不到效果，学生就失去了兴趣。如，体操项目里的棍棒操，要是没有棍棒就别去给学生示范了,就跟徒手操一样了，没什么兴趣可言。（二）应根据学生的生理和心理特点选择体育游戏小学生的年龄基本是在7—12岁之间

6、，这一阶段的学生不知疲倦、缺乏纪律性、多动、喜欢无约束。进行体育教学时要根据学牛自身的特点，要把一部分书本知识转变成游戏，用游戏教学的方式达到教学目标⑷。女口：我在50米跑教学中，将书本内容变成了50米传彩球接力跑。学生抱着各种颜色的彩色气球，欢笑着跑向50米外的同学，接到气球的同学又快乐的往冋跑，来来往往，增添了课堂气氛，熾炼了学生短跑能力。把枯燥无味的体育教学变的斥趣无穷。即满足了学生好动的特点和好胜心。同时，也完成了本节课的教学任务。（三）体育游戏的多面性由于体育游戏的健康有趣、轻松愉快、协调放松，能转移大脑皮层运动神经的兴奋

7、，能帮助学牛恢复较好的身心状态。所以，在体育课结束前的整理活动中,适当穿插进一些小的游戏用来放松学生的身心。这短时间的游戏以轻松活泼、新颖、精彩幽默为主，消除体育活动中造成的心理和生理上的紧张状态。根据学生的等特点，采用智力游戏和舞蹈动作游戏结束一节课的教学。这样做既组织了教学，又进行了整理活动。让学生以轻松愉悦的的身心状态进入到其它课程的学习。（四）应根据教学内容选择体育游戏游戏只是辅助教学的一种手段，绝不能把游戏作为主体，那样就本末倒置了。也不能为了活跃课堂气氛，烂用体育游戏，要根据教学内容的具体需要，有日的地选择游戏。女2在教

8、学生“立正”、“稍息”时可以选择“队列练习”游戏。方法：游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“立正！”同时做稍息的样子。第二人应接着说：“稍息！”同时做成立正的样子。第三人应接着说：“向左转