外国小说欣赏课堂教学三策略

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1、外国小说欣赏课堂教学三策暁摘要：课堂是教学的主阵地。课堂屮，教学冇没冇成效，冇没冇增量，教学策略的釆用非常关键。而适合我们教学、提升我们教学效率的策略就蕴藏在日常教学实践中。只要我们不断实践，努力探索，就能找到它并为我所用。下面，我拾掇自己教学过程中采用的儿种教学策略，以便与同行们一起共同讨论交流。关键词：小说欣赏；教学策略；高中语文中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）02-033-02一、利用自主学习策略提升学生合作探究的能力自主学习（意义学习）是相对于被动学习（机械学习、他卞学习）而言的，是指教学条件下学生的高品质的学习。

2、根据国内外学者的研究成果,口主学习概扌舌地说，就是“口我导向、口我激励、自我监控”的学习。《高中语文课程标准》指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别耍重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。”山此可见，自主学习策略可以帮助我们很好的实现语文教学目标。学习外国小说《骑桶者》，我设计的教学目标：如何理解虚构在小说中的作用？为了引领学生学习，有效的达成教学目标。课堂中，我釆用了如下教学流程：

3、提出问题f促进积极思维，产生探索兴趣开展活动f搭建学习平台，提高学习效率交流成來f创设体验学习过程的舞台，达成目标I延伸阅读f主动建构知识，深化领悟提出问题：提出的问题也就是课堂需要完成的任务。在解决的问题的过程中，学生是行为的主体。因此，提出问题时要考虑其可行性和有效性。太难的问题只能阻碍学生的思维，不会让他产生探索的兴趣。《骑桶者》中的问题是“文章中哪些地方写到了虚构？作者为什么要写虚构？你是如何认识的？”开展活动：开展活动一定要考虑能让学生有合作学习的机会，以激发其学习的兴趣。合作学习是课堂很好一种学习方式，要让它能发挥作用，课堂屮教师一定要做好以下几方面工

4、作：1、合作耍建立在个体需要基础上，增强合作意识。教师在备课时一定要吃透教材，全

5、佃了解学生的知识储备情况，对课上所解决的问题必须做到心中有数，哪些问题学生能够独立解答，哪些问题要发挥学生之间的优势互补，根据实际情况在进行小组合作。合作之前，要给学生留足独立思考的时间，学生必须对研究的问题形成了自己初步认识，要有很强的合作意识，这时进行小组合作，才会真正发挥“互补”作用。2、及时监督，适时引导，提高合作学习的质量。课堂屮，学生有可能不在合作学习，而在进行与学习无关的内容。这时，教师一定要及时加强课堂监控，发现问题马上纠正。而学生的学习和组织能力是有限的，当学生遇到

6、困难时，教师要适时引导，对各组内出现的各种问题进行点拨，教师始终是小组合作学习的组织者和引导着。这样才能提高合作学习的质量，才能让学牛的合作学习进一步深入，从而迸发出智慧的火花。二、利用对比阅读策略有效的达成教学日标莎士比亚说过“没有比较，就显不出长处”，俄国教育家乌申斯基也曾说过：“比较是一切理想和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”的确，有比较才能有鉴别，才能分清申物的是非、优劣、高下、异同；冇比较才能增强人们对事物及其规律认识的广度与深度，从而事半功倍。对比阅读策略，符合新课程提出的“发展独立阅读的能力”，“注重个性化的阅读，在主动积极的思维和

7、情感活动中，获得独特的感受和体验”。为了让教学H标真正的落到实处，课堂中，我采用的课堂教学流程片段如下:师：摆在我们面前的这两篇《半张纸》，一篇是作家所写，一篇是我所写。它们在情节内容上是完全相同的，那么它们有没有优劣Z分呢？生：快速浏览两篇文章。师：有优劣之分吗？哪篇更好?生：斯特林堡的更好。师：斯特林堡的《半张纸》为什么会优于我写的《半张纸》呢？请写明理由。学生独立思考，然后小组协作完成，最后小组交流发言，教师总结评价。三、利用创境铺垫策略提高课堂教学效率当学生在学习过程中遇上困难时，教师一定要为学生创境铀垫，这样可以更好的帮助学生理解文本、解决障碍，直至顺利

8、出色的完成课堂教学目标。教师铺垫过程中，可从以下两方面考虑：第一，抓住外国小说中八个单元的话题：叙述，场景，主题，人物，情节，结构，情感，虚构。第二，交代作者的生平，小说的背景，作家的创作手法。通过这些方面的知识创境铺垫，学生能更好的理解小说的内容及作甜的主题，从而完成课堂教学目标，提高了课堂教学效率。第一次上课时，我是这样处理的。师：概括小说的情节内容。生：（略）师：阿隆一家依依不舍向兹拉特告别的场面一一阿隆与兹拉特在风雪中共同互助的场面一一阿隆与兹拉特在风雪中“人羊对话”场面一一阿隆与兹拉特遇险回家温馨相处场面。师：暴风雪在文章中起到了什么作用？生：（略）师：

9、改变了山羊