四上第一单元写一处自然景观习作指导

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1、四上笫一单元写一处自然景观习作指导前言：同学们，一提起要写作文，你怕不怕？（不怕，还能写好它。）你真棒！看样子，你是个有心眼的孩子,平时一定总喜欢观察生活、读一些课外书，总爱把自己的感受与别人交流吧！对，有心的孩子，他能用一双观察的眼睛和一颗敏感的心去写好作文。你说怕？看到作文就头疼？别有这样的负担。张老师想告诉你，作文其实很简单，就是把你要说的话、想说的话记下来，写自己开心的事，让别人能分享你的开心；写自己烦恼的事，让别人也可以帮你分担烦恼……我手写我心一一这就是作文。一、咱们先来回顾一下这个单元学习了哪几篇课文？这是一组写景的文

2、章，学后大家感慨很多。正像有的同学所说钱塘江大潮的气势澎湃可谓是“天下奇观”；雅鲁藏布大峡谷的壮丽、奇异堪称世界第一；还有那南国风光鸟的天堂及绚丽多变的火烧云，无不令人惊叹与震撼。经过一单元的学习，你们已经感受到祖国山水的秀丽。美丽的自然风光无处不在吧！的确，大自然像一位伟大的艺术家，把美尽情地展现在我们面前，而我们则需要一双善于发现美的眼睛去捕捉它。今天的习作就是让我们来把观察到的一处自然景观写一写。二、审题、明确要求1、师：请看大屏幕，这是本次的习作内容，请同学们默读一遍，看看它给我们提出了哪些耍求？师：它要求我们写什么呢？我看

3、谁的眼睛最亮?a・可以是著名的风景区，如黄山.杭州西湖、四川九寨沟等。b・也可以是身边的景观，如格氏楮森林公园、仙人谷.永安桃源洞等。c・也可以是一次偶遇，如海边日出.荷塘月色等。2、还有什么要求?①写之前一定要想想这一景观有些什么特点？要突出它的奇特之处。②要按一定顺序来写，做到语句通顺、流畅。三、运用技巧指导怎样写1、师：写景物离不开观察。细心观察不仅要用眼睛看，用耳朵听、用鼻子闻、用手摸，遇到不懂问题，还可以去问一问、查一查。同学们，不知道哪处景点给你留下印象最深？咱们来交流交流。2、刚才这位同学介绍了，那么他有没有把这处的美

4、充分地展示出来呢？师：那该怎样说才能把你想介绍的那处景物说得更清楚、更生动、更美呢？（可以用一些比喻、拟人等修辞手法，使语句生动些。我觉得写景要抓住景物的特点。）3、师：哦，你真会学习，能从学过的课文中感悟方法。同学们，咱们一起来回顾一下，第一课中描写潮来时的这段，美美地把它读岀来。看看作者是怎样抓住钱塘江大潮的奇特之处来写的。（师生共读）①突出景物的奇特之处。A、抓住景物在不同时间的特点。潮来之前：江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。潮来之时：那条白线很快地向我们移来

5、，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见口浪翻滚，形成…堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。潮头过后：余波还在漫天卷地般涌来，江面上依I口风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。《观潮》是按照潮来前——潮来时——潮头过后的顺序写的。描写潮来时的景观声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”,写景象从“一条白线”到“万马奔腾”写出了大潮的奇特雄伟壮观。师：是呀！在描写景物时，我们不仅要抓住景物特点，更要把特点写具体、写生动

6、。B、使用恰当的比喻、拟人等手法，使文章生动形象。只见漫山遍野都是大大小小的水池，无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。水池大的面积不足一亩，水深不过一丈，小的像个菜碟，水很浅,用小拇指就能触到池底。池边是金黄色的石粉凝成的，像…圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的C、运用多种感官去感触景色的多姿多彩。D、展开丰富的想象，把写景和抒情结合起来。多美的小雪花呀！开始零零落落，又小，又柔，又轻，就像那高贵的白天鹅轻轻抖动翅膀，一片片小

7、小的羽毛，飘飘悠悠落下来。索溪里圆润的石头，犹如顽皮孩童的脑袋，光溜溜的，探头探4、观察描写要有顺序观察和描写自然景观要按一定的顺序。我们先来欣赏一下《观潮》（人教课标版四上笫一课）中的一个片段：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来「作者根据观察顺序，由远而近地把听到的声音和看到的景象交叉在一起来写，写出了钱塘江潮声越来越大，潮头越来越高的凶猛气势。观察景物可按空间

8、顺序，如从远到近或从近到远，从上到下或从下到上，从里到外或从外到里……也可按吋间顺序，如春夏秋冬，朝午暮晩……还可按游览顺序，四、师小结：大自然以它的千姿百态为人们呈现出无穷的美景，只要我们用心寻找，认真观察，就会发现它的独特，它的神