如何指导学生学好生物实验课

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1、如何指导学生学好生物实验课如何指导学生学好生物实验课摘要：生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的最基本方法。教师要结合学生的具体情况，培养学生动手、动脑的能力，提高学生素质，发展智力，从而提高生物学科的教学质量。关键词：明确目的；规范操作；认真观察一、在生物实验课中应注意培养学生的探索兴趣爱因斯坦在瑞士读大学时，市于实验没有严格按照教师规定的方法去做，招致校领导和教师的不满，爱因斯坦不以为然。他说：“认为用强制和责任感就能增进对观察和探索的兴趣，那是一种严重的错误。”这是否能给我们一些有益的启示

2、呢？由此，我认为在中学生物实验及其教学活动中，我们耍做到以下几点：1•少一点灌输验证，多一点启发探讨例如，“根对矿质元素离子的交换吸附”，高中生物教学中安排为理论课，学完后的验证性实验、操作比较简单，学生实验成功率一般很高，原理似乎也很简单，很少有人会进一步对其原理进行深思。如能改为新课学习“矿质代谢”,引导学生边实验观察现象、边联系书本知识分析原理，学生的收获就耍大得多。如果我们根据实验现象提出问题：浸入氯化钙溶液中的根为什么验证仍呈淡蓝色？是否是因为部分亚甲基蓝阳离子已经进入根细胞内部？如何通过实验证

3、明？如果实验对照组的蒸憾水变蓝了，你认为可能是什么原因？……这样做，相信对学生的思维、分析能力的培养将会起到更好的作用。2.少一点指责压制，多一点宽容引导例如，生物实验课上，一名初一学生完成了规定实验，就自作主张地在显微镜下观察带来的橡皮、小木片，实际上黑乎乎的什么也看不清。教师A认为这是违纪行为，应予以警告，并宣布以后再犯就将停止其实验资格。教师B的看法不同，他认为学生这样做虽有不妥之处，但探求科学的积极性却应加以保护和正确引导。教师B对学生说:“看来设计一个实验并不简单，课后我们一起讨论好吗？现在请你

4、想想今天规定实验中有值得改进的地方吗？”在教师的启发下，学生经大胆而积极地思维，果然提出了建设性的建议，得到了教师的肯定与赞扬。3•少一点包办限制，多一点激励创新我们目前的中学生物实验，一是占总课吋偏少，二是材料、方法、操作过程限制过多，给学生探索创新的余地过少，加上因为吋间或实验条件的限制，许多实验材料的培养和收集、器材的置备等都由教师代劳，这在淀程度上是对学半实践、创新机会的削弱和限制。因此，我们应该在可能的情况下为学生创造更多的观察、动手实验以及发挥主观能动性的环境和机会。例如，指导初屮学生开展各种

5、各样的生物标木采集和制作，开展生态环境问题调查，分析原因并提出解决的措施等等，同时对学生的发现和创新意识给予及时地肯定和赞扬，这些对学生的发展都能起到很好的调动和激励作用。二、学好生物实验课的具体措施初中生物新教材学生课堂实验共37个，这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基木方法”。努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难,完成大纲、教材规定的课堂实验教学，培养学生的能力，发展智力,提高学生素质，提高生物教学质量，是我们生物教师的责任。我通过初中生物实验课

6、教学实践，谈儿点体会：1•明确实验冃的，激发学生学习动机心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学牛明确实验目的，自觉地产半动手实验的内部动机,实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考,学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带來一定困难。因此，实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在&产、生活等方面的实际应用。例如，教学“显微镜使用”…课吋，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、

7、问、查以外，还要通过化验,用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断,才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。2.指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握，才能规范操作，实验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤Z中可以收到好的实验效

8、果。例如，显微镜使用过程中的“三个一”:（1）安放距桌边5~7cm；（2）对光要冃（冃镜）物（物镜）通光（通光孔、光源）一直线，光强用平面镜，光弱用I叫面镜；（3）观察时标本对孔正屮距离物镜1厘米，视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位，微调粗旋镜升降，细旋校象清晰，找不到冃标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师规范操作一步，边讲该步的注意事项，边让学生模仿操作一步，教师巡视，及吋表扬规范操作快而且准确的学生，纠正错误操作。例