如何指导学生学好数学

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1、如何指导学生学好数学教育的职责在于培养学习型、创新型人才，只有能自主学习的人，才能在未来的社会生活中及时进行充电和补能，才能尽快地获取新知、创造新知，成为激烈社会竞争中的强者。数学学科教育中的学习指导就要求结合学科特点及学生特点，因材施教、因势利导，具体说就是能够在数学教学中进行“引导、教法”的学习指导。一、引导主要是对学生学习方向的引导，学习方向主要包括学习的兴趣、态度、动机、意志等有关学习情感方面的因素，其中动机是核心。明确的学习动机可激发学生热爱学习的情感，端正学习态度。动机源于需要，一些学生由于受以往“应试教育”学习观

2、的影响，其学习需要是上高中、考大学、再就业。但今天的社会人事制度、劳动分配制度发生了重大变革，这就形成了落后的学习需要与社会制度之间的矛盾，更多的学生产生了厌学情绪，学习意志消沉，动机不明。因而让学生成为学习主人的导向教育是学习指导的基石，不去引导学生的学习方向而谈学习方法指导，是把学生当成被动学习的工具，也迟早会因缺乏“人情味’而偃旗息鼓。1.以数学的应用性进行引导数学来源于实践又服务于实践，数学应用性表现为数学的应用美，凡是美的事物都是人们所追求的，数学学习亦如此。教学中注重挖掘数学与实际生活的联系，让实际生活走进课堂，让

3、数学更贴近生活，学生在这种大众化、生活化的问题情景中就会表现出对数学非同寻常的兴趣，然后教师再引导学生利用所学数学知识、思想方法解决这些实际问题，学生不仅学到了知识，还认识到数学就在身边，从而感受到数学的魅力和威力，激发他们爱数学、学数学、用数学、做数学的情感。1.以成功进行引导获得学习成功是每个学习者所渴望的。明确的学习动机有利于学生取得学习成功，学习成功反过来也能促进学生形成良好的学习动机。因此，在教学中教师需要合理地安排习题梯度，分层教学，个别辅导，帮助每个学生克服困难走向成功，实实在在的肯定他们的成绩及进步，以满足学生

4、的成就感，从而实现以成功激情进行导向。更重要的是教师要在教学中创设轻松、愉悦的学习情境，鼓励他们进行自我评价，发展学生自我评价、自我肯定的能力，使之能更充分地体验到完成学习目标、取得学习成功的喜悦，并为获得下一个学习成功而努力，保证学生学习动机的持久性和稳定性。、教法1.课内重视听讲，课后及时复习新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同，特别要抓住基础知识和基本技能的学习。课后要及时

5、复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。其次，认真完成作业，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析，尽量自己解决，实在解决不了的再问老师。第三，在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。2.多做练习(1)熟悉各种基本题型并掌握其解法课本上的每一道练习题，都是针对一个知识点出的，是最基本的题目，必须熟练掌握；课外的习题，也有许多基本题型，其运用方法较多

6、，针对性也强，应该能够迅速做出。许多综合题只是若干个基本题的有机结合，基本题掌握了，不愁解不了它们。(2)形成正确的思维定势在解题过程中有意识地注重题目所体现出的思维方法，以形成正确的思维定势。数学是思维的世界，有着众多思维的技巧，所以每道题在命题、解题过程中，都会反映出一定的思维方法。如果我们有意识地注重这些思维方法，时间长了头脑中便形成了对每一类题型的“通用”解法，即正确的思维定势，这时，在解这一类的题目时就易如反掌了。同时，掌握了更多的思维方法，为做综合题也奠定了一定的基础。(3)多做综合题综合题，由于用到的知识点较多，

7、颇受命题人青睐。做综合题也是检验自己学习成效的有力工具，通过做综合题，可以知道自己的不足所在，弥补不足，使自己的数学水平不断提高。1.让学生学会思考在学法指导中要指导学生学会思考，引导他们多观察多实践，抓住知识间相同、相近、相异、互通、互逆等联系，选择合理的思维方法，去理解所学知识，把它建构到原有的认知结构之中。如在初二《代数》二次根式一节的学习指导中，通过引导学生观察二次根式与平方根的相同之处，学生就很轻松地利用逻辑思维理解了二次根式的概念及二次根式中a>0的原因，也得出了求二次根式中字母取值范围的方法。又如：类比分数学分式

8、、对比乘法公式学因式分解、利用转化思想学习和尝试计算一些可以很大程度省步骤的习题、利用逻辑思维学习一元二次方程等等，都是通过发现新旧知识间不同的联系而选择不同的思维方法。这样学生在学习中不仅学到了知识，还较深刻地体味到思维的技巧、方法，提高了思维水平，认清了数学学习的实质。