如何加强对学生的数学学法指导

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1、如何加强对学生的数学学法指导摘要：如何才能使学生学好数学，提高学习效率，就必须教会学生学会学习，善于学习，数学教学怎样从学生的实际出发，贯彻因材施教原则，面向全体学生，有的放矢地进行学法指导，这也是当前教学改革的重要课题。学法指导包括学习内容的指导和学习方法的指导，在课堂教学中，教师应同时完成这两个任务。关键词：数学教学；加强指导；勇于探索；独立思考中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)13-334-01在素质教育的今天，倡导的是：减轻学生过重的学习负担，还孩子一片晴朗的天空，“朝九晚五”，把更多的部分时间让给学生自主发展，亲身体验知识的发生、发

2、展、形成过程。这一现状，要求教师耍有更高的教育素质、教育艺术。因此，作为一线的教育工作者充当的不仅仅是“撑船人”的角色，只把“渡船人”送过河即为完成任务，而口要为“渡船人”指引去路方向，学生好似“渡船人”，但不仅仅是“渡船人”，因为不是指导学生去找“一桶水”、“两桶水”的问题，而是指引学生去寻找“涓涓细流”的源头，只耍学生拥有了足够多的“细流”，便可汇集成碧波荡漾的“海洋”，因此，教育教学中，要以人的发展为本，促进学生的可持续发展。如何才能使学生学好数学，提高学习效率，就必须教会学生学会学习，善于学习，数学教学怎样从学生的实际出发，贯彻因材施教原则，面向全体学生，有的放矢地进行学法

3、指导，这也是当前教学改革的重要课题。学法指导包括学习内容的指导和学习方法的指导，在课堂教学中，教师应同时完成这两个任务。学法指导的目的，就是教学生学会学习，是教师对学生进行学习方法的传授、诱导、渗透，帮助学生掌握科学的、有效的学习方法，使学生逐步形成较强的自学能力，本文从三个方面浅谈对学生学习方法的指导。一、指导学生加强对概念、定理的理解在初屮数学基础知识屮，概念是最基本的内容，我们完全可以把数学概念比着数学肌体上的“细胞”，如果这些“细胞”不健全，肌体又怎能强壮呢？如何才能使学生更深刻地理解概念和定理呢？本人从近年的教学中悟出了三点体会：1、新概念要建立在直观上数学概念的形成，必

4、须建立在对事物的具体形象的认识之上，即感性认识的基础上，所以耍充分培养学生动眼、动脑、动手、动口的能力，并且引导学生通过观察、分析、比较找出事物的本质特征。教学中，充分运用直观的方法，使抽象的数学概念成为看得见、摸得着，想得來的东西，成为学生亲身体验过的东西，这样既可帮助学生理解概念，又有利于引起学习兴趣。2、重视剖析、揭示木质属性数学概念的定义是用精练的数学语言概插表达出来的，教学中，注意把抽象的词语用具体实物或通过打比方之类的方法來理解含义，把一些精练的语言用通俗易懂的语句来翻译，帮助学生更深刻、准确地理解概念、定理。如，在学习圆锥体一节中，介绍锥如的概念时，可用一个实物供学生

5、观察理解莫含义。3、把概念串连起来，融会贯通数学中的有些概念是相互联系、相互影响的，我们教完一个单元后，善于指导学生把有关概念串连起来充分揭示它们Z间的内部规律，从而使学生对所学概念有个全面、系统的理解。如，讲完直线和圆的位置关系一节，可以这样串连概念，圆中两条弦，分平行和不平两种，平行就有“圆屮两平行弦所夹弧相等”这个定理，若不平行则一定相交，相交又分圆内相交和圆外相交，圆内相交有相交眩定理，圆外相交有割线定理，如果把一条割线绕交点旋转，使Z与圆相切，就得到切割线定理。二、指导学生学会提出问题爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或

6、实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性。从新的角度去看问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”思维从问题开始，会提出问题是独立思考的表现。对学生來说，要想学得深刻，理解透彻，必须学会善于发现问题，提出问题。在数学教学中，如何指导学生发现问题、提出问题，提高学生的素养？首先，要鼓励学生提问。对学生提出的问题，不论简单与否，都应给以详细地回答，以保护学生的自尊心，决不能说：“这么简单的问题还不会？”“这个问题才讲过，回去自L1看书吧”等Z类的话；对不愿提问的学生，要求他们每周至少提出两个问题，使他们逐步养成乐于钻研、善于提问的习惯，再逐步提高要求，指导学生会问，

7、训练学生提出富有创造性的问题；其次，要培养学生的好奇心，奇中生疑，疑中生问，追求对问题的透彻理解，这是发现问题、提岀问题的动力。正如我国宋代学者朱熹所说：“读书无疑者需教冇疑，冇疑者却要无疑，到这里方是长进。”疑者问题之所在也。运用问题讨论法激励学生提问，使学生在讨论中产生思维的火花，使模糊的问题明朗化，或对所讨论的问题产生新的疑点。三、指导学生勇于探索，独立思考解完每一个重要的数学问题之后，要从多个角度想一想，证明的思路是什么？证明的关键是什么？是如何想出来的？有没