如何做好分层教学分类指导

《如何做好分层教学分类指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何做好分层教学分类指导班级是学牛在校学习，半活最基本最亲密的组织，而抓好班级质量管理，为学生营造一个良好的集体环境使其能健康成长是老师的职责，也是每一位老师一直重视并且在不断思考摸索、尝试的一个永恒的话题。根据当今学生的思想，心理特点，我觉得要抓好班级质量管理提高质量，核心就是要对学生进行分类分层教学指导。因为每个班级都有好、中、后进三个等级的学生，而不同层次的学生他们的实际情况都不相同，不可能用同样的教学手段和方法去教学，也不可能用同样的要求和尺度去衡量，要因人而异，因材施教，如何具体的分层分类呢？一、课堂提问分层分类课堂

2、提问是贯穿整个课堂的主线，通过一个个问题有机连接起来，才能完成一堂课的教学内容。因此对学生的提问要有质量，应由浅入深，循序渐进。在备课时要设计好对不同学生的提问，比如，班中有四五位学生的语文功底较好，一般对课内容知识都能很快掌握。他们听懂后就不想再多听一遍，感到浪费时间，这样他们的语文水平得不到充分发挥，和其他同学拉不开距离，长此以往容易失去对学习语文的兴趣。所以对学有余力的学生的方法是利用好同学之间争强好胜、乐于接受挑战的心理在课堂上见缝插针，抓住时机对学有余力的学生提一两个具有难度和高层次的问题。这样激起学有余力的学生学习

3、语文的兴趣，帮助他们增长课外知识，有时还在课外展开交流,营造良好的学习氛围，使其语文能力是有所提高的。而后进生上课不爱听的理由就是听不懂，无从考虑或是不感兴趣。如果上课的导入或是对一些基础问题提出一些发人思考，激发兴趣又较浅显易懂的问题让后进生回答，对他们也是一点帮助。比如，班上有一位后进生李杰天资不错，但上课不愿听，有时想认真听却又不知所以然，反正我也不会，就自暴自弃，考试时又没有复习习惯。于是我先找他谈心，以鼓励为主，告诉他其实你不是真正的后进生，有能力学好，只要树立信心，对学习充满自信，努力付出一定有所进步。然后课堂上通

4、过有意识的，提一些基础的问题，慢慢引导他动脑思考找到答案这样下来,渐渐地他对语文有了一些兴趣又对课堂中我提问的这些问题印象深刻，考试时遇到这类问题就能答正确。这就更坚定了他学习语文的信心，从此以后该同学学习成绩逐步提高。二、课后作业分层分类作业对学生来说是对掌握知识情况的一个反馈。对学有余力的学生要求不局限于课内的生字新词及句子的理解上，因为每次测试，基础知识都能得满分，失分较多的是阅读理解及写话或是作文，因此布置作业要灵活变通。少布置或不布置基础的机械作业，而多布置些课外阅读，多写话，然后对出现的问题及时给予纠正。让学生之间

5、形成良好的竞争。这样题冃做多了自然做出“精”来了。班中的李了恒同学就是很好的例子，他每次考试都是八十分以上，看他的试卷阅读都做得较好，回答问题思路也很清晰，与以前相比大有提高。而对中下等成绩的学生来说，课外不一定要做很多练习，但课内作业必须认真完成。班中有位后进生李子恒同学的作业错误率很高，有时抄生字都会抄错，订正也不止一次，这说明他思想上不重视，没把脑子用在写作业上。所以要指导好他的作业，首先抓思想，课后我找该同学进行思想教育，告诉他作业质量后进不是笨，是思想上不重视，学习态度不端正，要给自己信心，只要用心，作业本上一定会是

6、“优”。经过我不断勉励，该生能使作业保持一定的正确率，而他也相信自己有能力做好作业。三、基础知识分层分类基础知识看似分值少，但对优等生或后进生来说都很重要。优等生只有保证基础知识全对的基础上获得高分才更有余力，对他们而言做到这一点并不难，对后进生来说基础就更重要了，别的地方想要补缺还较困难，补基础知识较为容易。基础知识是后进牛最能拿分的部分，只要下功夫把该背的古诗文都背岀，该掌握的生字词都掌握就可以拿下基础的分了。比如班里有位王昌同学考试不及格，五十儿分，再进几分就及格了，而基础部分就要扣掉将近十分，说明还有办法补救，只要盯住

7、抓牢基础部分就能及格。而要抓这位同学的基础关键在于平时，每课的知识都要一个个的过关，王昌同学惰性强，回家根本就不背，那么就在学校盯着他背出默出为止。当然刚刚开始时不可能让他全部背出来，就一点一点背，背一段放松一下再背，只要没背错就表扬他，并鼓励他再接再厉。这样一点一点，他能背出来觉得自己也有这样的能力，自己觉得很高兴，于是越背越肯背，背的速度也越来越快。可默写时字却写错了，照样一分不得。因此在他背诵的基础上再加强默写，加强质量。就这样该同学下了功夫，基础部分可以拿了十几分了，这样原来五十多分的成绩现在就能及格，而有些太后进生的

8、同学按照这样的递进方式学习，却可以让自己的学习成绩上升一个台阶，树立能学好习的信息，养成良好的学习习惯。所以对后进生来说就是要抓住基础，要帮助他们。经过一段时间的摸索与实践，对学生落实“分层教育分类指导”提高质量的教学管理取得了一定的成绩，运用这样的教学管理模式能使我在管理班