培养指导青年教师材料11改

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1、指导青年教师记录（2012.8---2013.7学年度）要我说培养指导青年教师谈不上，只好凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。谢婷婷、王丽丽、高艳丽、曲可老师是刚参加工作不久的青年教师。我和她们一起进行课堂教学、备课等。时间是2012年8月至2013年7月。经过一年来的培养和指导，她们在教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面取得了较大成果。成绩显著，得到了领导和老师们的认可和好评。我在培养和指导上采取了如下的做法：1、在每学期开学初制定计划，坚持每周听她们一节课，并认真分

2、析，与她们一起讨论，共同进步。我利用课余时间与她们共同学习教学工作理论和经验材料，探讨课程新的教学方法。2、引导她们找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。教学有法，无定法，“有法”与“无定法”之间，有着很大的探索空间，每一位青年教师从学校中走出，有思想，有创新，有个性与特长。这是年轻所赋予她们的特点。而作为我，引导了她们利用好自己的特长，鼓励她们“出风头”。并为她们提供展示个性展示特色的舞台，为其搭建“出风头”的平台。因此，我利用学校语文教研活动，听她们的公

3、开课，及时评课指出优点，找出不足，并要求她们写出教学反思，来弥补在教学中的不足。3、引导青年教师用眼用心进行教育教学实践；引导青年教师向理论寻求答案，终身学习，为己所用。我的指导对于她们的成长是外因，成长的内因我也没有忽视。因此，我引导她们用心灵去感悟教育，用热忱去打动童心。作为刚从教的教师，我应引导她们要学会做工作中的有心人，发现教育细节，拿捏教育分寸与火候。不能因一时的阳刚之气，一时的心头之火，造成不必要的伤害——对孩了，对自己。4、引导青年教师，通过笔，记录自己的实践与思考，并持之以恒，养

4、成习惯。在教育教学工作中，指导她们用心观察之余，还应学会用自己的笔，记录自己的行，抒写自己的思考：行而惑，惑而思，思而著，著而明。态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定成功，当她们持之以恒地思，日积月累地箸，这些老师的教育教学感悟越来越深刻，越来越理性。教学上也取得了优异的成绩。指导青年教师记录（2012.8-—2013.7学年度）呼兰区腰堡中心校杨振伟培养指导青年教师记录（2010.8---2011.7学年度）2010年9月，按照学校的安排，我被指定为青年教师王红丽、刘宏媛的指导教师。回顾自己从

5、拜师学艺到授艺课带徒之路，感触颇深。自此，我的教学生涯中又多了一道亮丽的风景，我的肩头也多了一重责任。按照耍求，我首先确定了：坚定信念、实践反思、潜心探索、勇于创新的培养思路。按照这一基本思路，我做了以下工作。一、潜移默化坚定信念30年教学生涯的艰辛奋斗，使我体会到了甘，也倍尝了苦。因此也深知从事小学教育工作是需要坚强的信念支撑的。为此，授徒的第一件事就是和她们谈论我校优秀教师不为名利所动，矢志献身教育及其生活中的平凡，亲切而又可敬的琐事，让她们于无声处感到教育的意义。同时有意识地经常和她们谈起

6、我送出去的一批批学生及她们的进步使我产生的自豪，让她们意识到当一名教师，只有耐得住寂寞与清贫，干一行、爱一行、专一行，全身心地投入，才能在平凡的岗位上取的不平凡的成绩。二、实践反思筑牢基础学然后知不足，教然后知困。结合口己的成长经历，我的冃标定位是:立足课堂教学实践，不短总结反思，带着实践屮的困或到理论屮去思考，用教育教学理论指导教学实践。备课前要求她们深入分析学生的基本情况,认真阅读各种有关的参考资料，从教案的设计到一次次试教，无数次地修改教案，再到总结反思教学过程。她们发现每节课都是唯一的，

7、都有许多值得研究改进的地方，体验到了教学有法，但无定法。引导她们从四个方面写教学反思：①本节课的成功关键所在；②学生的学习状态；③学生作业中体现出来的普遍错误；④教学中的明显不足。经过一学期的努力她们的教学渐显提高，对所教学科知识有较系统的把握,能胜任该学科的教学工作。在此基础上，带领她们教育教学理论的海洋。与名师对话，其乐无穷，专家引领，改变着教育理念，也融入了她们的教学实践。她们步入专业发展之路，快乐并收获着。三、潜心探索发展自己实践是一所学校，也是一位老师；研究是一种发现，也是一种提升。随

8、着教育改革的不断深入，教育科研显得尤为重要，潜心探索教育规律，加强科学研究，与时俱进，提升教育生命质量将是教育发展的主旋律。为此我的目标定位是：学习教育理论，在理性认识中丰富自己；投身教学研究，在把握规律中端正自己。引导她们耍善于学习，养成终身学习的习惯,注意研究学生。在主动学习中，能积极吸收和借鉴先进教育理念；在实践屮，注意研究学生的身心特点、认知规律和心里需求，心中有学生，能站在学主的角度看问题，能找准学生的兴奋点，从而采取有效的教学方式，取得好的教学效果。我常给她们讲，一个好教师，在教学活