如何优化高三英语总复习策略

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1、如何优化高三英语总复习策暁摘要：进入高三阶段，各门学科基本上都已经进入了复习阶段，英语课也是一样。所以，在课改基木理念的深入实施下，教师要在高三英语课堂中充分发挥学生的主动性，使学生能够自主地参与到复习活动Z中，进而在提高高三英语复习质量的同时，也保障学生以饱满的信心走进高考。关键词：高三英语；复习；策略高中英语课程是普通高中的一门主要课程，也是影响高考成绩的重要学科，所以，高三复习就成为至关重要的一项内容。但是受多种因索的影响，一些教师并不能真正发挥复习课的引导作用，比如，复习课被当作了新课教授进行授课；复习课成为学牛的“自学课”

2、等等，这些现象都不利于复习质量的提高。因此，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要不断优化高三英语总复习的策略，要借助恰当的方式来调动学生的学习积极性，发挥学生的主动性，以确保高三复习质量得到大幅度提高。本文就从以下几种复习策略入手対如何提高复习质量进行概述，以期能够确保高效课堂顺利实现。一、加强单项训练单项训练是对学生英语语言知识运用能力的考查，也是高考英语中的重要组成部分，也是提高高三复习质量的重要方面。所以，在复习的过程中，作为教师的我们不能简单地让学生多做题、不能简单地要求学生背诵等等，这样是不利于英语复习质量的

3、提高的，也是不利于学生解题能力的提高的。因此，在单项训练的过程中，我们要优化复习方法，要充分发挥学生的主动性，使学生在自主学习屮提高复习的效率。例如，在加强单项训练的过程中，我们可以选择“一题多思”的方法,具体地说，就是将试题中的相关的知识总结在一起，对试题进行多方面的思考。如，ThesocietytodayofferstheyounggenerationmorechancestoCtheirtalentandskills・A.giveoutB.takeinC.showoffD.carryon该题目考查的是动词短语辨析，每年的高考题

4、目都会有1〜2道类似的题目，所以，在复习的过程中，我们首先要引导学生明确上述四个选项的词组含义，比如，giveout发出、分发，takein吸收、欺骗，showoff炫耀、展示,carryon继续进行。接着，对其他选项进行组词造句。比如,Remembertotel1thisinterestingstorythenexttimeyoueatwithforeignfriendsandshowoffyourknowledge；摘抄也可以，目的就是要帮助学生巩固相关的知识。之后，在引导学生对四个选项的其他词组进行总结归纳，比如，giveou

5、t（发出,分发），giveaway（泄露、赠送、分发/分送），giveoff（发出、放出、发出或放出、释放），giveback（归还、送还、送回、恢复）……充分发挥学生的主动性，使学生在动手总结、整理的过程中掌握更多的英语知识，提高能力。二、锻炼阅读能力英语阅读题在高中英语考试中占有相当大的一部分内容，但也是学生能力相对薄弱的环节，更是影响英语复习质量的关键环节。那么，到底怎样提高学生的阅读能力呢？在复习过程中，我们可选择“跳读”法，也就是说，在阅读时，我们可以先看问题，在进行阅读理解，这样不仅能够减少学生阅读的盲日性，而且也有助于

6、阅读理解能力的提高，更重要的是学生坚持练习还有助于提高学生的阅读速度，节省考试时间，提高考试效率。又如，我们也可以锻炼学生猜词义的能力。众所周知，一篇文章中并不是所有的词汇学生都能认识、知莫含义，而且考试时我们也不可能去查字典,所以，这就需要锻炼学生的猜词义能力，让学生联系上下文來对陌生的词语进行揣测，这样不仅会节省时间，提高学生的做题效率，而且对提高学生的复习质量以及综合能力也起着非常重要的作用。三、提高写作能力英语写作相对于语文写作来说更难，单词的缺乏、语法的不恰当使用、语言组织能力较低等因素都在不同程度上影响着学牛写作能力的提

7、高。所以，在复习的过程中，我们可以采取小组互批互改的模式来锻炼学生的写作能力。也就是说，我们可以将学生分成不同的小组，然后，将作文进行互换批改，从单词的拼写、短语的应用、语法的使用等方面入手，让学生在互相批改中学握基本的作文知识，进而为提高学生的写作水平奠定坚实的基础。四、组织有效讲评试卷讲评是复习中最常见的课堂活动，而教师一讲到底的模式则是讲评中最常见的模式，学生一直处于被动的学习状态，缺少自主学习的意识,导致教师讲了几遍的题冃依旧有学生岀错。所以，在课改下，我们可以组织学生进行讲评，这样不仅能够让讲评者巩固所学的知识，也能让其他

8、学生掌握相关的知识，而且在这个过程中还能培养学生的自主学习意识，同时，也冇助于复习质量的提高。总之，在高三复习过程中，我们要做好各个方面的复习工作，要确保学生在高效的复习课堂中巩固未能掌握的知识，系统零散的知识，强化已掌握的知识，进而