如何指导学生做好读书笔记

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1、如何指导学生做好读书笔记《义务教育语文课程标准（2011年版）》在实施建议里明确指出：“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围学生的课外阅读活动，需要教师的指导。做读书笔记是课外阅读的一种重要方法，也离不开教师的指导。下面笔者就如何指导学生做好读书笔记谈自己的一些实践探索。一、读书笔记形式的指导传统的读书笔记大多采用做批注、摘抄好词好句及写读后感的方式。这样操作，时间长了，学牛会失去兴趣。我们在传统的读书笔记形式上创新，教给学生多样的呈现方式，让学生根据书本

2、特点采用自己喜欢的表达形式。1•绘本式在阅读的书里，有许多书配有插图，也有文字表达耐人寻味却不配插图的。我们引导学牛把画画与阅读结合起来，让学牛用图画配文字的形式再现书中的某一人物或情节。如读《埃米尔擒贼记》之前，我们给学生布置一个任务：读完书后，把你印象最深刻的一个画血画下来，可以结合插图，可以自己创造，并为图画配上相关的信息。这样图文结合的形式，学生圧于尝试。2.粘贴式制作读书笔记的时候，有时候觉得一个栏目要写的内容较多，但是这个栏目的空间有限，我们就让学生把要写的文字先写到便利贴上，再一张一张叠起来粘贴

3、到读书笔记本上，由于便利贴小巧，乂有多种色彩和形状,很受学生欢迎。做科普读物读书笔记的时候，学生会收集一些图片，那也可以贴在相应的栏目里，作为文字的补充。为了美化，有些学生还喜欢根据内容贴相対应的活动照片、风景图片，这都值得肯定。2.表格式顾名思义，就是读书笔记采用表格的形式。学生在阅读中根据预设表格，边读边思考，边归纳边整理。如《春田狐的爱》一书的阅读，可以就自己对狐狸的印象设计一份表格，填写自己原先对狐狸的印象以及阅读本书后对狐狸的新印象。3.评星式4.小报式所谓小报式读书笔记，一般要求版面设计比较精美，

4、内容丰富，书写端正，画面清晰，作品完整，可以用來展览，或者用于教室布置，也可以用作收藏。小报式笔记相对费时，但往往有机会得以打印与展示，学生参与兴致高。除了以上罗列的几种，读书笔记的形式还有很多，比如提纲式、漫画式等。这几种形式可以单独成为读书笔记，也可以几种形式组合在一起成为一篇读书笔记。读书笔记的形式可以随着学生的年龄特征和课外读物不同风格而变化，需耍教师不断探索和挖掘。二、读书笔记内容的指导形式为内容服务，读书笔记做得好不好，最主要的是内容。读书笔记里可以安排哪些内容，怎样把内容展现出來，这些也需要教师

5、的指导。读书笔记内容的指导，我们主要关注两个方面。1•主要栏目的设计做读书笔记初期，建议教师和学生一起设计读书笔记的栏目，这样既能降低做读书笔记的难度，又能教给学生栏冃设计的技能。比如，读《昆虫记》，根据这本书的内容，我们设计四个栏目。栏目一：昆虫小名片；栏目二作家笔下的昆虫；栏目三：我笔下的昆虫；栏目四：昆虫小百科。做读书笔记的时候，可以把这四个栏目都做进去，也可以择选其中几个，或者增设其他栏目。因为有栏目预设，学生知道怎么去做这份科普读物的读书笔记了。当学牛初步掌握如何设计读书笔记栏目后，教师就开始放手，

6、让学生自己去设计栏目。如《霰鼠的月亮河》，有的学生设计了“美丽的月亮河”“米加的梦想…友情的温暖…美好的结局”等栏目，都很有创意。2.阅读任务单的提供阅读任务单，能为学生提供阅读思考的路径，提示他们思考什么问题,可以用什么方法思考，沿着怎样的思路思考，等等。这样，学生就可以依据任务单的形象提示去完成读书笔记。根据课外读物的不同，我们提供的任务单也是不一样的。（1）指向关注人物形象的任务单小学生阅读的材料大多是儿童文学，这类作品一般有个性鲜明的人物形象，有调皮捣蛋的，有善良天真的，有幽默搞笑的，也有可亲可敬的，

7、这些丰富的人物形象在学生看完一部作品时的印象有些凌乱，阅读这类作品时，提供设计“人物名片”“人物小档案”“我來描述你來猜”“人物关系图”等任务单。学生能根据人物特点进行描述，说明学生已经读懂了这本书，并且把这个人物的形象记在脑海里了。（2）指向把握文本内容的任务单在阅读了整本书后，需耍引导学生对文本的内容进行幣体的把握，这时，可以提供图式化的任务单，以帮助学生对书本内容有整体的感知，使做读书笔记的过程变得既有趣乂有效。如阅读《爸爸变小记》，提供如下阅读对照表：（3）指向故事情节的任务单故事情节是小说阅读的要素

8、乙一，学生在读幣本书的时候，最先关注的一般是故事情节，印象最深的最想聊的也是故事情节。教师针对故事情节特点提供学习任务单。比如，阅读《淘气包埃米尔》，让学生填写“心情日志冬三、读书笔记写法的指导不管是做哪种类型的读书笔记，写法的指导不容忽视。比如，做批注式读书笔记，教师要指导学生做批注之前想好怎样表述简明，关键词是什么，想好后再写。如果是借阅的书，要做批注，就要写到便利贴上，夹在那一页里。再如，摘录