如何使文章具有真情实感写作指导说课稿

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1、作文教学一一如何写出真情实感说课稿北安中学于洪杰尊敬的各位老师：你们好！我今天说的课题是《作文教学一一如何写出真情实感》。下面我从四个方面说这堂课的设计：一、选题的出发点(教材分析)我之所以选择这一课题，是基于以下儿点来考虑的：第一，新大纲的阶段教学目标中要求”45分钟能完成不少于500字的习作”,而我在教学实践中发现，对很多像我们这种师资力量很薄弱的农村学校的学牛来说这是一个很难完成甚至不能完成的任务。而主要原因就是很多学生没有做到大纲要求的”写文章，做到内容具体”的要求，为凑够字数只能频繁使用”有一次，还有

2、一次……”之类的字眼，一次作文要凑好几件事。而要做到内容具体，首先要强调情感的真实。第二、新大纲的阶段教学目标中强调：”多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”而有创意的表达事物的特征，首推文章要有真情实感。因此我选择了这一具有一定难度的课题。二、学生分析因为面对的是八年级的学生，对学生写作能力的培养，是不可能是一蹴而就的。这一节课是指导学生写真情实感的起始课，因而，不能追求面广量大，否则会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，如浮光掠影，无所收效。所以，我在教学设计中只选择了写出真情

3、实感诸多方法中的一小部分(真实的生活体验、斟酌好词语、环境渲染、修辞手法)，力求开口小而挖掘深，为以后更重要的真情实感的写作打下坚实的基础。由于作文凑字数是一个较为普遍的现象，学生对此颇为头疼，因此本课题容易激发学生的学习兴趣。三、教学目标仁知识与能力：通过片段训练，让学生掌握写出真情实感的方法。2、过程与方法：通过病例分析、范例赏析和片段写作练习，让学生掌握写作技巧。3、情感态度与价值观：(1)让学生认识到在作文屮写出真情实感的重要性。(2)让学生在运用方法的过程屮，认识到作真文，做真人的意义。教学重点：片段

4、写作训练教学难点：让学生掌握写作技巧四、设计理念1、讲练结合这是一节片段作文指导课，是学生运用文字进行表达的训练课，”写”应当是整个课程设计的核心，但是，鉴于学生写作实际，“授生以渔是关键，”所以我把讲练结合确定为贯穿全课一条线索。2凸显学生主体地位新大纲要求：”教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。”因此，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做，充分发挥学生的主导作用。在这节课中，学生能够较好地自主合作探究，写作、讨论、的时

5、*间占整个学吋的一半以上。3、侧重能力这节课的学习目标定位于学习写真情实感，其屮不仅有知识的传授,更多的是能力培养。因而，这节课的学习重点定位在对学生片段写作训练能力的培养。五、教学过程新课标指出：“学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者”。因此，我将吋间留给学生，让他们从I口知中去总结，去发现，给空间让他们运用新知去判断，去说话、去写作。为了追求实效，突破重、难点，我设计了如下环节：（一）、导入（二）、写出真情实感的方法本节课教给学生的写作方法是四种：都采用对例文或例句进行分析、设置问题、

6、得出结论、续写训练这样的步骤归纳出来的。这节课的教学目的是让学牛掌握在作文屮写出真情实感的方法。为了吸引学生的注意力，因而我首先从病例文的分析入手。为了让学牛对这几种方法易于接受，在寻找范例时，都采用了学生所熟知的名篇或课文内的句子，还有些是学生自己习作中的句子。通过对这些范例的分析，使原木生疏的方法技巧在学牛心目中变得熟悉亲近起来，每一方法技巧的掌握，都伴有片断写作训练题，都是同一题目，设计目的在于避免过多的题目训练干扰学牛思绪，从而有效地掌握木堂课的内容，更好的突破木节课的教学难点。（三）、实战演练：在我们

7、成长的历程中，烦恼伴我左右,幸福助我前行。一路走来，我们学会了感恩,懂得了励志,真正体验到了生活的真实是最美的……根据所给文字，从画线的词语中自选角度，采用本节所学方法，写一段富有真情的文字。写作角度的自由选择，给更多的学生张扬个性的空间，从而获得成功的自信与喜悦。更好的突破本节课可得重点。（四）作品赏评：1、学生读作文片段2、师生一起赏评通过学生读，学生赏评，更进一步巩固本节教学的重点和难点。我在作品赏评这一环节，我主要是让学生说出所读片段使用的是那种方法突出真情实感的，只要是学生能说出一定的道理，即给肯定，

8、从而给学生成功的喜悦。五、归纳总结：学生归纳本节所学收获与困惑，教师作以强调补充，为下节课的作文指导教学做更好的铺垫。六、课后练笔：考虑到一节课45分钟吋间有限，为保证课堂的容量适中和教学有效性，本节课我就引领学生掌握这四种方法，增加文章真情实感的方法述有许多，在下一步的写作训练中再进行学习。