如何采用探究式教学提高教学有效性

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1、如何采用探究式教学提高教学有效性一、初中《科学》学科和探究式课堂教学方式初中《科学》学科课程要求全面培养学生的科学索养，它顺应了二期课改倡导的“做”、“想”、“讲”有机统-的全新的教育理念；并使学生能够得到全面发展、全体发展、个性发展。这就要求教师运用多种教学方式、方法和手段，创设有利于学生获得体验、感悟和进行实践的教学情景，培养学生的创新精神和实践能力，引导学生积极主动探究，让学生学会学习。初中《科学》学科课程的教学对象是学生，他们的好奇心强，动手欲望强，创造思维能力比较活跃，表现欲极强，敢于发表自己的观念，但是他们的学习兴趣易激发而难保持，观察不仔细，不注意细节，阅读能力不

2、强，阅读材料时不会筛选有用的信息，学习方法被动，缺乏主动性。鉴于以上情况，近年來我在初中《科学》学科的教学实践中，尝试采用探究式课堂教学方式进行教学，取得了较好的教学效果。本文就我自已如何在初中《科学》学科的教学实践屮进行探究式课堂教学方式的实践和探索作一个总结反思。所谓初中《科学》学科探究式课堂教学方式，是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前捉；以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象；为学生提供充分口由表达、质疑、探索、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式

3、课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学牛学会学习和掌握科学的学习方法，努力提高《科学》学科的教学质量。二、初中《科学》学科探究式课堂教学方式具体实施的几种方式。布鲁纳的发现法学习理论认为：“认识是一个过程，而不是一种产品。”学生学习的主要目的不是记住老师和教材上所讲的内容，而是让学生参与到学习屮来。因此学生不应是被动的、消极的知识的接受者，而应是主动的、积极的知识的探究者。根据《科学》教材的特点和初中生的学习特点，我在初中《科学》学科探究式课堂教学中采用以下具体实施的教学方式。1、图片观察法。《科学》教材的特点就是冇大量图片。

4、科学素养之一就是要求学生学会观察。我在利用课本图片的同时也采用多媒体加入相关的图片或相关的咅像资料，并提出相关的问题。引导学生逐步掌握观察的技巧，从观察中获取冇价值的信息的能力。例如：我在进行《海洋污染》教学吋，通过情景引入，让学生仔细观察书上的两张图片，并提出相关的问题：“第一张图片美吗？，这样的海边你们愿意去玩吗？第二张图片美吗？你们想去玩吗？为什么？这个海滩怎么了？”通过学生的仔细观察，他们发现第二张图片的海边不美是因为海被污染了。再让他们进一步观察一下，“第二张图片的海是被什么给污染了？”再通过学生的观察和他们的讨论，他们总结出了一些常见的海洋污染源。2、阅读材料法。《

5、科学》教材内容很丰富，涉及多学科，涉及最新科技，涉及最新人文成果。目的也是让学生了解世界，了解社会，了解生活。根据《科学》教材编排的特点，充分利用书上给出的阅读材料，教师给予必要的指导，或给出要回答的问题，引导学生进行有效的阅读，提高他们的阅读理解能力，学会从相关的材料屮找到有效的信息。例如：在讲《宇宙起源》这节时，我先给学生提出“宇宙是怎么形成的？我们的银河系大概在什么时候开始形成？”等问题，然后让学生带着问题去看，很快，他们就找到了答案，弄清了他们一直比较迷惑的问题。3、收集材料法。《科学》课程中冇很多的内容是要学生利用课外的吋间，根据相关的内容，搜集相关资料。通过这些资料

6、的收集可以培养学生收集资料的能力和从大量材料屮筛选有效信息的能力。例如：在讲《海洋污染》这课前，给毎个小组布置不同的任务。如“海洋污染的后果的某一方而以及海洋环保我们能做什么？”要求设计出具体的方案。要求学生课前利用互联网络查找相关资料，并制作出相关的PPTo每个小组根据不同学生的特点，分配合适的任务。对于熟悉互联网的同学，可以布置他查找冇关的资料，熟悉PowerPoint的同学，要求他根据相关的资料制作PPT,擅长画画或是设计的同学可以设计环保宣传活动，设计标志等等。在其后的课堂上进行小组交流和展示，学生可以了解更多的关于海洋污染的后果。在海洋环保我们能做什么这个环节屮，每个

7、小组都展示了集体的力量，各种各样的方案呈现出来，让其它小组的同学都感到惊叹，在这过程中使学生们共同体验着成功的喜悦，使他们的才华得到展现,能力得到发展。4、小实验探究法。《科学》学科的小实验不同于物理、化学、生物中大量的正规实验，而是具有材料易得,容易操作，安全可靠，不受时间限制，不需要进实验室，在班级或家里均可随时进行试验的特点。《科学》学科的实验是让学生亲门参与对物体和口然现象的发现（自然科学），通过书上犬量的材料唾手可得的实验，让学生亲手实验，体验科学探究、体验科学过程，培养学生的动手