培智学校数学课堂教学策略

《培智学校数学课堂教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、培智学校数学课堂的教学策略——以《整时认识》一课为例南京特殊教育师范学校第二附属小学顾红各位老师大家好：首先非常感谢南京市教研室宋老师给我这个机会能跟大家交流。随着近儿年学生的变化，我们感觉现在的学生是越来越难教，老师在教学的过程中越来越累。这也促使我们不断反思自己的教学，如何改进我们的教学策略。策略：在《辞海》屮意指计策谋略。教学策略：就是在教学中采用的一些计策和谋略。具体是指为达成教学目标和完成教学内容而采取的教学手段和教学方法。教学策略是每一位教师教学屮必须思考的。今天，感谢郝宗群老师为我们呈现的《认识整时》一课。

2、结合这节课让我们一起来探讨郝老师在这节课上所运用的一些教学策略。一、课前教学准备充分而精心的教学策划是教师进行课堂教学的前提和基础。1、钻研教材教材是课堂教学内容的载体，要想提高课堂教学的冇效性，首先要正确解读教材，弄清教材意图，然后才能在此基础上采用合适的教学策略，设计合理的教学流程。虽然，我们的很多学校都开始使用自编教材，但是这些教材还是选自于普小教材或者幼儿园教材。我们除了学习培智学校新课程设置方案，学习屮度智障儿童课程纲要，普通小学课程标准外，还要认真研究教科书。研究教材可以关注以下儿点：(1)认真阅读教材内容，

3、并结合学情寻求教学内容的教学重点、难点。(2)思考教学内容的呈现方式，寻求适合学生的学习方法。(3)掌握各部分教学内容的科学性与思想性。掌握教学内容的科学性是指，掌握每个知识点的内涵、方方而而以及怎样准确而乂浅显地表达这些内容。掌握内容的思想性是指，结合具体的教学内容，有机地渗透思想品德教育，有意识地培养良好的学习习惯。(4)思考教材与生活的关系，挖掘教学内容屮蕴涵的其他因索。另一方面我们也要树立正确的教材观，用教材教而不是教教材，要对教材进行取舍处理。研究教学参考资料，教参仍然包括培智学校原有的那套数学教参、普小的教参

4、以及一些网络资源。但是注意，全盘照搬“教参”的方法建议不可取，盲目照抄他人的教案更不可取。正确的做法是，根据本班学生的具体情况与教师本人的教学特点，看看“教参”屮的哪些建议可以采纳，他人教案中的哪些设计可以吸收，然后通过自己的思考、内化，取他人Z长，补己Z短。以《整时认识》这课为例：本课的内容选自普小人教版一年级上册的内容。时分是常用的时间单位，实用性非常强，和学生的实践生活有密切的联系。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。本节课是认识时间的第二部分内容，要求学生认识整时，它是在学生已认识钟面的基础上进行教学的。教材以

5、一个小朋友一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。教学设计时，郝老师注重了遵循知识来源于生活又应用于生活的原则，认真领会了教材的编写意图，从学生已有的生活经验出发，联系生活实际。郝老师以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系；通过直观演示和动手操作，引导学生运用各种感官去理解知识，掌握知识。在达到教学要求的同时，有意识地对学生进行观察，操作方

6、法的指导。在课堂上很好地关注学生的情感、态度，考虑到了如何把知识、能力、思想教育融为一体，在学生认知过程中培养了学生相应的认知能力，结合认识时间进行思想教育和生活习惯教育，发挥了本学科的育人功能。2、了解学生我们的学生是有着特殊性的，智力差异也很大，因此我们一定要了解每个孩子的学习特点，了解每个孩子学习数学的具体情况，了解他们的学习态度和学习方式。了解学情不仅仅是了解学生已有的知识储备，还应了解学生个体情况，不同的个体在同一个知识面前所表现出的接受、理解、运用的能力存在千差万别。基于此，进行分层备课。“认识整时”一课的教

7、学对象是8个培智学生。A组4个学生，上课注意力较集中，学习接受能力较强；B组3个学生，有两个是自闭症，上课注意力不太集中，一个孩子语言理解和运用能力较强，一个孩子视觉模仿能力较强。课前基本能区分长针和短针。C组是一个中度自闭症儿童。情绪化严重，学习能力差，只能在个别化训练下完成简单指令。课前郝老师对这8个学生进行了学情分析，抓住了他们的学习特点，实施了分层备课。二、课堂教学实施策略课堂是教学实施的主阵地。下面以《整时认识》一课的基木流程为主线，共同来探讨教学过程中的策略：1、新课导入的策略：古人对如何写一篇好文章有过这样

8、的说法「'文章的开头要像凤冠那样引人入胜,中间要像猪肚那样饱满充实，结尾要像豹尾那样收束有力。”这里讲的是一篇文章的写作技巧。但是一节成功的数学课堂教学又何尝不是如此呢?在本课中，郝老师运用了游戏导入的策略：首先通过“电脑变变变”这个游戏，迅速引起学生的认知冲突,激发学生学习的兴趣,从而使学生自然地进入最佳的学习状态