让生活问题走进培智学校数学课堂教学中.docx

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1、让生活问题走进培智学校数学课堂教学中——同行之共识 新课程强调：“把数学作为人们日常生活中交流的手段和工具，人人学习有用的数学”。培智学校课程设置中数学的教学的要求：应用数学解决日常生活中一些简单问题的能力，无论培智学校还是普通学校都十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边。本次的希望杯赛课的学习中，让我从同行中学习体会到了以下几点：一、结合生

2、活实际，合理组织教材，提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。《图形的对称》这一节课，教师围绕一个生活中的对称图形从一张纸、纸飞机等这样一个小学具材料入手，安排研究活动，设计了一系列的数学问题与活动，把知识中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的活动，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。二、注重实践活动，培养学生发现数学问题的能力。为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思考问题的方法，不断增强数学意识和研究能力，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题

3、，在《图形的对称》正多边形与对称轴与边数的关系式，教师安排学生通过了折、画、数、比较等操作，让生发现、验证形成知识点，这样让学生自己的探索中发现正多边形与对称轴与边数的规律，对于提高学生应用数学知识的能力和增强解决生活数学问题的积极性都十分的重要。三、练习生活化，提高操作实践能力学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的必要的日常生活的工具。”引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。在《图形的对称》时，教师引进了小到身边易见易接触的对称图形，动植物图片，大到世界闻名的建筑，让生感触对称图形生活的运用，

4、让生通过操作练习，达到知识的巩固。无论是普通学校的教师，还是我们这些从事特殊教育工作的培智学校教师，在数学教学中都必须积极的创造条件，充分挖掘生活中的数学，为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，使学生感受数学与生活中的联系，即生活问题数学化、数学教学生活化。