培智班数学课堂教学有效性策略研讨.doc

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1、培智班数学课堂教学有效性策略研讨这是我主讲的本学年度第一次教研活动，活动主题是：培智班数学课堂教学有效性策略研讨。【怎样才能提高培智班数学课堂教学的有效性呢？常言道：知己知彼方能百战不殆。这就需要我们先对我们的学生有一定的了解。尤其是我这个在普校从事初中英语教学工作十余年的人来说，更需要了解学生，充分把握学情。经过近一个月时间在我们特校的培智数学教学工作中，通过不断的学习和摸索，我有一定的收获，但更多的是一些困惑，在此与大家分享我不成熟的观点，也恳请请大家多多指教，为我答疑解惑。】一、教学对象分析与正常儿童相比，培智学生的个性心理有以下几个特点

2、：一是学习动机缺乏；二是需要发展不平衡；三是不正确的自我评价；四是偏激的心理状态。基于以上四个特征，所以，他们在数学学习上就比较吃力，怎么才能让他们摆脱学习困境呢？这就要求我们的数学课堂必须实现有效教学。结合我的教学实践，特提出激发学生兴趣、密切学科间联系这两个提高数学课堂教学有效性的策略。二、教学应对策略（一）丰富教学形式，激发学生的学习兴趣　　兴趣是最好的老师，这是无可否认的。智障学生的认知、理解等能力较差，这使得他们对数学这门相对枯燥的课程难以产生好感。由此看来，提高数学课堂教学有效性的关键一步就是激发起智障学生对数学学习的兴趣。　　1．

3、结合学生已有生活经验，巧设教学情境-3-让学生在生动、具体的情境中学习，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。在数学教学中，如果一味单纯的说教，师生间缺乏交流互动，必然会让学生产生厌烦情绪，不能有效地集中注意力。 2．动手操作，直观感受所谓“百闻不如一见，百见不如一干”。智障学生的认知、理解能力比较差，有时仅仅依靠老师的讲解可能很难达到教学效果。这时，不妨尝试一下让学生动手去操作。　　3．运用多媒体，将抽象知识形象化　　智障学生思维比较刻板，要使他们理解抽象的数学概念，必须为他们搭建一个良好的学习平台，从而使他们逐步借助对形象具体事物的认识，逐步

4、理解并掌握知识。4．巧妙练习，体验生活中的数学　　除了在教学中要注意培养学生的学习兴趣外，引导学生在生活中将所学知识加以运用，也是一个很好的方法。　　（二）将数学教学与其他学科的教学联系起来1．将数学与语文结合，培养学生语言文字的理解能力智障学生的文字理解能力普遍比较差，尤其在做应用题时，常常因为读不懂已知条件和未知条件而弄错题意。2．将数学与美工课结合，培养学生动手能力课堂教学中，除了要注重对学生学习能力的培养外，也应该注重发展学生的动手能力，这对于学生的全面健康发展来说是非常必要的。3．将数学与其它多学科结合，培养学生综合能力三、策略应用将

5、达到的目的培智-3-数学教学的基本出发点是促进学生生存能力发展，不仅考虑数学课程自身的特点，更要遵循智力落后学生的认知特点，遵循学习数学的规律，强调从学生已有的生活经验和生活环境出发，让学生亲身经历数学的运用过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，其数学应用意识，思维能力、行为习惯等方面也得到相应的提高。2013年9月26日-3-