如何指导三年级学生写好起步作文

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1、如何指导三年级学生写好起步作文武定县近城小学闫丽虹在小学阶段，三年级是学习作文的起点，是一个重点，也是一个难点，三年级的学生用的是人教版，使学生学起来更加困难。人教版的教材在作文内容设计方面有着贴近生活、注重想彖、注重实践、注重语言积累等方而的优点。根据教材特点和学生实际情况，我在作文教学屮作了以下儿个方面的尝试，有效地提高了全班学生的写作水平，在三年级组织的作文比赛中，我班的学生均获得优秀的成绩，今年还获得国家级一等奖。一、作文教学要以激发兴趣为前提托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”美国心理学家布鲁纳也说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科

2、的兴趣。”俗话还说：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，是学生集中精力去获取对某种事物的认识,是学习的强大动力。在教学屮我十分注意通过以下两个方面调动学生学习作文的兴趣。1、通过体验成功激发兴趣第一，多鼓励，少批评，用高分刺激学生的积极性。老师在写作文评语及打作文分数吋,一定要认真斟酌，多鼓励，少批评，写的评语要切合实际，尽量避免那些千篇一律的让学生看不懂、摸不着的评语。即使写得不好的文章，评语也尽量写得委婉些、尽量挖掘其中的优点并给予肯定。实际上教师在给作文分数时最好要稍稍比学生的实际水平浮高一点，这样，学生就觉得他的作文学得特别棒，特别自信，特别

3、高兴，时间久了就冇了兴趣，写起作文来就喜欢写。第二，优秀作文结集成册。每i单元的作文，教师对写得比较好的文章可以把它们装订成册，做成木班木单元的优秀作文集，这样就能推动学生以更大的热情投入到写作中去，越喜欢写就越想写，越想写就越放得开写，越放得开写就写得越好，形成一个良性循环。2、通过创设情境激发兴趣合理地创设情境，让学生设身处地地联系实际，发挥学生的潜冇智力，是写好一篇作文的一个关键。人教版教材的编写特点有利于“创设情境，激发学生己有的知识和经验，充分调动学生的情感，创设该单元作文的情境，使学生能以积极的心态投入到学习屮去。”教学中，我充分运用多媒体电教手段、课本插图、

4、实物、教具、谜语、故事、游戏、表演等形式,运用生动活泼、儿童化的语言创设各种情境，使学生学起作文来趣味盎然。二、作文教学要与阅读教学相结合在实际教学中，教师要做好两个方面的工作。1、注重课内阅读教学的指导第一，在阅读教学中渗透积累语言的指导。阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只冇吸收得充分，表达才更加冇力。因此，“阅读是写作的基础。”基于这一认识，在阅读教学屮，要依照新课标的要求，在阅读训练屮渗透积累语言的指导。指导摘录词句，要求学生配备一木摘录木，指导学生把课文的好词好句录到木了里，做到笔记、脑记相结合。指导读读写写，三年级语文教材在精读课文后的

5、练习题屮，列出I•几个需要掌握的词语，或几个精美的词句，并提出读读写写的要求。我们应安排吋间让学生熟读、抄写，最好能默写下来。摘录在本了里的词句也要求多读熟记。第二，在阅读教学屮渗透练习作文的指导。在阅读训练屮要渗透作文练习指导，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是显著的。正如丁有宽老师所说的：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”如我在教学《翠鸟》这篇课文吋，我引导学生学习作者写翠鸟外形吋抓住翠鸟“小爪子——羽毛——体形——眼睛—

6、—嘴”的顺序來写的。后來在教学本单元的作文《有趣的动物》时，我就让学生从自己在《翠鸟》这篇文章小学到的写作方法运用到这篇文章小，这样，学生冇法可依，写起来都比较轻松。写其他类型的作文也是这样，学生在学习课文时学到了各种各样的写作方法，写起作文来就轻松自如。2、引导学生广泛阅读课外读物。常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”。除了在课内阅读中积累语言，学生还要在更广阔的课外空间积累语言。新课标明确规定了小学三四年级的课外阅读总量不少于40万字。为此，我耍求学生每天看半小时课外书，把课外阅读当成是每天的一项作业。在指导学生看课外书时我述十分注意

7、引导学生看比较经典的书刊,如：各类作文选、《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》、《十力个为什么》、名人传记、故事会、小学生报刊等，因为这类书刊经过了长久的吋间的考验，有着比较丰富的知识积淀，比较适合小学生看。三、作文教学要引导学生留心观察生活叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”俗话也说：“巧妇难为无米Z炊”。小学生作文要有内容可写，有话可说，才会写成一篇好作文。教师指导学生练习写作的重要一环，是引导学生观察日常生活屮那些稍纵即逝的现象并记录下来，学习从生活屮摄取和积累