培养学前教育专业学生职业能力数学教学策略

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1、培养学前教育专业学生职业能力数学教学策略对于培养学前教育专业学生职业能力的数学教学研究，必须先对其教学环境进行分析观察，把握其中重要的教育事项问题，使教师和学前教育专业学生都能认识到自身的不足，并且通过科学有效的方法进行改革，将反思过程中的有效良方运用进去，使数学教学能够真正得到提升。学前教育专业学生职业能力的数学教学现状・对数学的应用性认识不清楚在大部分学前教育专业学校，无论是教师还是学生，都不清楚学前教育专业学习数学是为了什么，在进行数学教学过程中，即使会做部分题目了，而在进行学前教育专业学生数学的职业能力应用中，却派不上用场

2、。所以，在培养学前教育专业学生职业能力的数学教学过程中，教师也不会找到更好的教学窍门，学生在进行职业能力的使用过程中，由于对数学知识的认识不足，对数学知识以及应用不是很明确，导致数学教学不能更好地进行下去。・学前教育专业学生对数学学习兴趣得不到提升对数学的学习兴趣不能够很好地培养起来，就会在课堂教学中，对教师讲的东西不理解。而目前一些学前教育专业学校的数学教学现状正是这样的，虽然学前教育专业学校将学前教育专业学生的职业能力看的很重要，但是如果没有数学知识作为后盾也是不能够进行很好的操作理解的。教师只突出数学课本中的部分重点，让学前

3、教育专业学生能够明白，会运用就行了，对一些推导过程、演绎方法却被忽略掉，这就导致学前教育专业学生只会死记硬背，如何进行解题、数学结论的演算过程是怎样的，这些学前教育专业学生都不了解，致使学前教育专业学生对数学的学习兴趣不能有更好的提升。•教师教学方法的失误性上面已经说过，学前教育专业学校的数学教师在进行课堂教学中，只突出重点，将一些数学观点强加给学生，这只是教师数学教学失误的一个方面。更重要的是，教师在进行数学教学过程中，没有对学生的学习方法的提升、数学思想的渗透、创新方法的运用进行探究，学生对教师的教学方法也是听之任之，在这种情

4、况下，由于教学的失误性和学生的迷惑，导致数学教学不能使学生的职业能力得到提升。培养学前教育专业学生职业能力的数学教学策略•数学实验教学研究进行数学教学，就要将实验融入进来，将数学教材中提到的运算法则及定理进行现实的演练，使学前教育专业学生能够直观的感受到数学知识与现实结合的效用，提升职业能力。比如数学教师在进行排列组合的教学过程中，可以将学生自身进行排列，每个学生代表一个数字，再通过对现实模拟的观察，运用计算公式进行计算，得出正确的数据。这样,学生就会亲自感受到教材中的演算过程的重点事项，将学生的学习积极性不断带动起来，真正使数学

5、教学进行了对实践的渗透。・学前教育专业学生的素质提升对学前教育专业学生的整体素质的提升，可以直接帮助数学教学水平的提升，因为只有当学生真正懂得个人价值观、社会观、发展观，才能对数学的应用进行科学的认识，才能够以身作则，提升职业能力。将学前教育专业学生自身存在的问题进行有效的改善，把握重点的注意事项，将学生的社会认知能力进行提升，明白自己的学习是为了什么，这样，学前教育专业学生才能真正将心思运用到学习中去。教师应该在平时的教学中，注意观察学生的自身缺点，把重要的问题突出出来，将这些问题讲述给学生，使学前教育专业学生不断认识到自身的不

6、足，并且根据实际情况将自身的缺点进行很好的改正。尤其是对学生的思想政治的建设进行有效的捕捉，给学生的思想树立一个正确的榜样以及带头作用，这就要求教师自身有较好的综合素质，加强对自身的政治思想精神文明的建设，积极带动学生的进步，使学生在学习过程中，能够不断发现更加高效的学习方法，在遇到学习困难的时候，能够勇于面对，通过对自身的严格要求，对困难进行有效的解决。•数学教学的实质性渗透数学知识就是应该被应用到现实生活、生产、建设中来的，如果教师只教授学生一些基本的知识点，而不能将这些知识点进行实质性的应用教授给学生，学生也不能够对这些知识

7、点进行深刻的理解。学前教育专业学生在学习数学的时候，重点培养自己数学职业能力，将一些基本的数学知识以及数学教学技能应用到职业之中。所以，教师应该将数学教材中的各种知识点进行现实的运用分析，通过把知识点、计算公式等进行社会环境的运用分析，使学前教育专业学生认识其重要性，在进行数学的学习过程中，也能将重要知识通过现实的结合进行真正的掌握。在进行数学公式的推导和套用过程中，真正将其中的运算法则，运算步骤进行有效的展示，使学生能够直观的感受到计算的全过程，才能够进行对数学的深刻理解。・课堂气氛的提升进行数学教学，必须将课堂的活跃气氛进行有

8、效提升，真正将学前教育专业学生的积极性调动起来，使学生在学习过程中，能够看到数学教学的魅力所在，也能够有效地提升职业能力和职业修养。这就要靠教师进行有效的课堂教学的创新改革，将多样化的东西进行有效的融入，使学前教育专业学生在进行有趣的游戏或者实验的