如何指导高中生度过高二关键期

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1、如何指导高中生度过高二关键期高屮三年的学习，对于一位学生来说是非常关键的。因为高屮阶段是学生心理发展很快、思维形成的最关键期。而在这高中三年中，高二一年是最关键的。能够正确指导学生度过这一关键期，那么将会在高中阶段取得很人的成就。那么如何指导学生度过高二这一关键时期呢？首先就要了解高二这一关键期的各方而的特征：1.1环境特征学生在上高中时，因为从初中刚升入高中时，对高中的生活觉得比较新鲜，对高中的各方而都不怎么了解，并且在各方面也不成熟，因此也显得比较乖，不怎么调皮，各方而都需要适应。而到了髙三，学生都一心向着大学生活，再着由于学习的压力和升学的压力也比较大，学生也无暇顾及其他

2、，因此在各方面显得也比较稳定。但是到了高二，因为学生对高小的生活比较熟悉，并且对高三也不怎么了解，相对来说，他们心理就比较清闲，因此也就显得极不稳定，容易出现各种问题，这就是高二学生的环境特征。往往在一个学校中，发生事悄较多的就是高二学生。1.2心理特征中学牛正处于青春发育期，是人一主的第二次牛长高峰。高二阶段是学生心理品质发育最关键的时期，高二进入了智力成熟期，智力的各种成分基本趋于稳定状态，思维基本上完成了向理论型抽彖思维的转化。因此，在这一阶段的心理引导是比不町少的。并H.在他们的学习中，经常体现出来的就是如果成绩不理想，就会逐渐对口己失去信心，口暴口弃，或者怕做作业。有

3、的学生也会满足于一知半解，做错的题目也不去订正，怕动脑筋。不愿意跨越学习上的障碍，而总是希望老师满堂灌，嚼烂了喂给他，根本不在学习小去锻炼白己的思维及其品质。这样，随着学习科Id的难度的增加，复杂程度的提高，由此发展下去必然就会落伍。因此，在这一时期把握住学生的心理特征，对于学生进行的正确引导教育将会特别垂要。1.3思维特征高中学牛的逻辑思维的辨证性、批判性相对初中有了进一步的发展，由于髙二学纶所学科目的教材理论性提高了，如果要掌握它，这就耍求有更高的抽象和概括，更为严密的逻辑思维和推理；同时他们通过高一的学习，已经有一定的理论基础，因此上就会试图发表白己的观点，显得比较活跃。

4、并且对于复杂的问题也会要求自己努力从理论上加以分析和概括，还会耍求口己把学到的一些理论知识应用于实际，用理论去解释具体的客观现彖和认识新事物。但同吋我们也要认识到，因为他们缺乏社会生活经验，思想还比较幼稚，对于事物的分析、判断能力还没有达到成熟的阶段，而这一现象正是发挥其思维灵活性和深刻性的最佳时期。如果能够把握住学生这一特征，就能够在教学中用更高的理论去加以引导。1.4生理特征高中生止处在由儿童向成年人过渡的青春期，这是以性成熟为标志的一系列形态、生理、心理、内分泌以及行为的突变阶段，而对这样的突变，他们就会感到好奇、兴奋、恐惧、犹豫，而他们此时也处在这个十字路口不知道走向何

5、方。而这时他们就会有以下特征：1.4.1自认成熟，要求独立处于这一时期的高中生，不愿意老师管得过多、过死，自认为己经长大，要求独立。这一时期心理学家雀林沃斯将其称为“心理性断乳期”。1.4.2情绪动荡，自我封闭处于高二阶段的学生很容易在学校里出事，要不就跟同学因小小的口角而发生打架事件，或者因为同学间的一个小小的作业问题而闹翻脸，或者是因为难以忍受教师的批评而顶撞老师。而与Z同时冇的就是自我封闭，通常因此也会产生学生离家或离校出走等现彖。1.4.3渴求接纳，寻求伙伴高二学生比起其他阶段的学生，更具有强烈的白我意识和参与意识，虚荣心比较强，总希望别人接纳自己，并且在这一•阶段也希

6、望交朋友，有很强的依赖性。L4.4性意萌发，迷茫焦躁高二阶段学生的性发冇已基木成熟，而此时由于外界环境的影响，一方面，他们的性意识已经萌发,渴望体验性爱;另一方面,他们乂迷茫焦躁，不知道怎样获得性爱，怎样处理两性关系。而此吋由于他们对本班同学或同年级同学比较熟悉，从而互相接触，交流，就萌发了恋爱的这种意识。如果此时老师不加以T涉，他们就会胆大妄为，作出过头之事，但最后乂后悔当初。这就是高二学牛的心理特征。那么针对以上的高二学生的特征，我们可以从以下几个方面去加以引导、教冇，从而能够使得他们走入正常的学习道路。2.1努力改变以往的习惯心理，使学生导入正常化当学生升入高二之后，首先

7、要让他们认识到环境的变化对于他们所带來的影响。努力作好导入工作。这个工作对于他们來讲是极为重要的，如果导入正确，那么他们就会在高二的学习中打下坚实的基础，为高中的关键期写上关键的一笔，从而在高三中収得成功。如果不打破他们以往的习惯心理，任英为所欲为，那么他们在习惯心理的影响下，就会变得油腔滑调。心理学的研究表明，习惯心理对于学生的影响很人，学生在习惯心理的影响下，往往会陷入各种闲境。这就好比是滑在泥潭里的车轮，车轮越是按原來的方式转动，就会在淤泥中陷得越深。因此，改变高二学生环境中的习惯心理