基于企业利益探究校企合作成效评价指标

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1、基于企业利益探究校企合作成效评价指标［摘要］纵览近几年的研究，往往是学校一方热衷于校企合作、工学结合，使得校企合作深入时出现瓶颈。究其根本,是合作仅从学校的角度出发，忽略了企业的感受，强调企业的公益性和社会责任，忽略了企业的利益。要突破这一瓶颈，需换位思考，基于企业利益角度分析工学结合成效评价指标的组成。高职教育培养的人才是直接为企业、行业服务的，合作院校的人才直接或间接地给企业带来利益或效益，才能使校企合作向深度和广度发展，合作才能长久和顺利开展。［关键词］企业角度企业利益成效评价［作者简介］陈旭平（1959-）,

2、女，浙江杭州人，浙江建设职业技术学院经济管理系主任，副教授，主要从事高等职业教育管理；熊德敏（1957-）,男，江西赣州人，浙江建设职业技术学院城市建设工程系，副教授，主要从事电所节能教学工作;应佐萍（1967-）,女，浙江宁波人，浙江建设职业技术学院经济管理系房地产教研室主任，讲师，主要从事房地产教学工作。（浙江杭州311231）［课题项目］本文系2011年度土建类高等教育教学改革项目"高职高专房地产类专业'四个合作'校企互动运行机制研究”（项目批准号：建人专函［2011］22号）和中国高等教育学会专项课题'‘示范

3、高职院校工学结合成效评价指标研究”（课题编号：2011GZZX047）的研究成果之一。［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）15-0032-02一、引言结果承担最终责任，具有专门知识或能力为企业创造较高绩效让行业企业都能积极参与高等职业教育，一方面需要政府的经营管理者。债权人一般是指预付款人，是有权请求它方为政策的支持和措施的保障；另一方面需要各高职院校能摆正自特定行为的权利主体；或为企业提供需偿还的融资机构或个己的位置，让企业乐于加入到高等职业教育中，并能从中获取利人。政府

4、是一个政治和行政体系，在某个区域订立、执行法律和益。校企合作、工学结合是国家骨干院校建设的关键之一。在管理的一套机构。员工是指企业（或单位）中各种用工形式的人当前国策状态下，校企合作、工学结合往往出现院校一头热状员（所有雇员），包括固定工、临时工和实习生等。社会公众是参态，许多合作停留在形式上，当合作要求向深层次和内涵发展时与社会活动的民众群体，它包含各层次、各领域的大众群体。顾出现了极难突破的“瓶颈”。究其原因是绝大部分的校企合作是客是指所有享受服务的人或机构。供应商是指直接向零售商、从院校角度出发，未考虑合作企业

5、的感受，忽视了合作企业的需企业或其他团体提供商品及相应服务的企业及其分支机构、个求，忽略了企业追求利润最大化的目标，过多地从院校角度强调体工商户，包括制造商、经销商和其他中介商。企业的公益性和社会责任等。因此，从企业的角度来探索和分（二）企业与院校相关利益元素析校企合作、工学结合的成效，并形成成效评价指标对国家骨干1.企业员工与院校间的利益。员工的内涵包含固定工、临院校建设会有一定的参考价值，它能引导企业积极主动地参与时工和实习生，它是企业人力资源中的基本元素。学校特别是校企合作、工学结合，并从中获得可持续发展的利益

6、。高职院校是直接或间接为企业培养一线的高端技术人才，故称二、企业利益剖析为直接利益关系元素，它们的利益关系有三方面的内容。（一）企业利益元素构成第一，人力资源优选。校企合作中最重要的一点是学校为企业利益是以实现企业宗旨为目的同时包括所有相关当事合作企业或行业培养对口高端应用型技术人才。在大众化教育人的利益，是集体综合利益的体现。在企业经营管理目标分析中，企业能优先在合作院校选择所需人才，为企业人力资源结构过程中总体价值最大化和价值最优化是最受企业主关注的，这优化和企业的持续发展奠定了基础。一目标的理解，有着多种不同观

7、点，认为“企业是多关联方契约第二，继续教育与岗位培训的优先权。继续教育与岗位培关系总和"，形成企业多方利益主体价值，促使总体价值最大化训是在职职工知识更新、技术更新、工艺更新和相关国家、行业、是比较公认的观点。行业不同、企业性质不同，企业的利益元素地区规范、标准等宣贯执行的必经途径。有远见的企业、能持续也有所不同，但就利益主体而言基本相同。著名经济学家张维发展的企业必然重视继续教育与岗位培训，在众多行业竞争中迎、周其仁等人提出现代企业是一个多边契约关系的集合体，契优先得到知识更新、技术更新、工艺更新，则在发展的起跑线

8、上约关系包括所有者、经营者、债权人、政府、员工、社会公众、顾客就领先了，必然发展后劲更足。和供应商等，各方都有其自身的利益，各方自身利益均维系着总第三，合作企业与员工、实习生的情感优势。企业与学校合体利益，是一个利益平衡体。企业所有者是指企业所有权或财作且介入了教学全过程，无形中提前与未来员工有了感情的沟产控制权的拥有者，在股份制企业中所有者就