基于VCT项目学习构建策略探究

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1、基于VCT项目学习构建策略探究【摘要】项目学习是以项目为核心，设计有效的驱动问题，使学生在真实的情境中主动去探索与解决问题。VCT作为项目学习的设计工具，可以更好的设计项目学习，展示学习成果，它将为实施创新教育带来新的活力。【关键词】虚拟教室漫游;设计;项目学习项目学习作为信息时代一种重要的学习方式倍受重视。项目学习又称“基于项目的学习(PBL)”，它是按照课程内容和教学大纲的具体要求，针对学习者的特点，创设真实的学习环境，以设计的学习项目为中心，以小组作为主要组织形式，以项目来驱动学生的学习，通过对学生的主动探究活动，完成学习内容与活动任务，运用已有知识和新知识，达到培养解

2、决问题的能力,实现意义学习。［1］虚拟教室漫游(VCT)作为项目学习设计工具，它可以设计PBL学习内容、表现PBL学习过程和展示PBL学习成果，促进PBL教学理念的传播和教师创新经历的分享，有利于学生知识建构和有意义学习的实现。一虚拟教室漫游及其与PBL的关系虚拟教室漫游(TheVirtualClassroomTour,简称VCT)是由微软公司创新教师网络提供的一个PowerPoint模板，其结构简单、脉络清晰、可操作性强，主要用于教师的教学设计与教学过程重现。VCT强调探索与创新，可以用来介绍独特的教学方法，激发教师的创造性。它通过使用统一、简洁、易用的PPT模板,从多个角

3、度介绍激发教师产生教学创新思想的缘由和思维过程。1VCT的内涵VCT模式基于这样一种假设，即认为教师之间相互学习是学校发展的强大催化剂。共同经验范围内的知识共享和交流最能够促进教师的实践能力和教学创新理念的提升。该模式基于迈克尔富兰(MichaelFullan)有关学校知识共享对教师学习和学校发展重要动力的著作而提出。VCT具有多种优势，主要体现在：第一，真实的教学案例。VCT作为一种教师思考和交流的工具，呈现了教师最需要的教学案例资源，有助于教师的信息技术提高和专业发展。第二，创造性和别致的组织方式。它集国内的教案、教学反思日记、案例视频等案例形式的功能于一身，通过PPT的

4、形式将教学之外思考的过程记录下来，其功能主要是介绍独特的教学方法，强调探索与创新，激发教师的创造性。第三，对提高学生学习动力的支持。VCT模板聚合了多种资源，可以及时解决项目活动过程中所面临的问题，而VCT强大的展示功能，可以激发学生的学习动机，提高其参与程度和有意义学习的习得。2VCT框架结构VCT设计包括学习目标分析、教学内容分析、教学活动设计、教学实施与反思、教学资源整合、教学评价设计六大环节，如图1所示。图1VCT框架结构学习目标是对学习者通过学习后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述。它主要包括学习者通过学习后应具备的知识、完成创造性产品的能力、情感态度和价值

5、观的变化等。教学内容分析要以整个学习目标为基础，规定教学内容的深度和各部分之间的联系，以期达到教学内容的最优化。教学活动是为完成特定的教学目标而进行的师生操作的总和，它包括学习目标、活动任务、学习交互等。教学实施是对制定的教学实施计划的执行过程，其流程可以使用概念图工具进行绘制。教学反思是对教学环节的改进和完善,VCT提供了专门的教学反思模板，它采用表格形式，便于教师对已开展的教学活动的优缺点进行自我评价和反思。教学资源是指教学过程中使用的一切资源的总和,VCT中的教学资源包括各种数字化素材、教学课件、扩展材料、教师和学生的学习作品等。教学评价是对学生学习情况的真实反馈,有利

6、于教师改进教学方式，学生提高学习反思能力,VCT中教学评价的设计包括确定教学评价方法和评价形式、制定相应的评价量规等。VCT框架中的六大环节与项目学习重点设计内容基本相互对应，见图2o运用VCT模式设计项目学习，将其项目背景、项目目标等信息以PPT的形式系统、规范地汇集起来，为创新教学经历的展示与共享提供了一个广阔的平台。[2]图2VCT设计环节与PBL流程的对应关系二基于VCT设计模板的项目学习模式的构建通过以上对VCT设计模式与项目学习关系的分析，基于VCT设计模板的项目学习首先要从评价需要、确定目标入手,根据课程大纲和新课程能力培养标准要求，教学目标的确定由教师精心策划

7、制定，鉴于以能力培养为本位的特点，采用绩效技术方法，即根据要解决的问题或面对的机遇来设立学习目标，对于项目教学包中应该有什么并不作硬性规定，只要教学需要的都可以放入其中。随后，对课程结构、学习者和学习环境进行分析，了解学习者的入门技能和从属技能,以便促进其上位技能的学习；学习者的学习动机、学习偏好、学业能力水平也应详细加以考虑，以便有针对性的对项目进行规划。1选择项目项目的选择要根据学习需求和学习者特征。充分发挥VCT设计模板的优势，即利于教师建构和共享知识、对教学实践进行反思、应用技术并将技术整合在学