夯实基础,减负增效高效复习

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1、夯实基础，减负增效高效复习海口一中张文祝地理作为初屮阶段的考察学科，“不被重视”已是不争的事实，“被冷落”更是司空见惯。每年的初中地理会考备工作，耍求地理教师们在有限的时间内，高效有序地引导学生做好六册的地理复习。怎样才能做到高效冇序呢？我认为应从以下几个方面着手。一、夯实基础，合理安排时间，进行三轮复习屮考备考复习金要进行三个阶段的复习第一阶段复习（每年3〜4月份）（基础知识复习阶段），以教材为复习线索,把初一、初二所学习的知识地毯式的复习一遍，使学生回忆、巩固已有的知识，形成对初屮知识的整体印象，奠定知识基础，为提高能力创造前提。同时，逐渐整理出以学生的疑、难、重、漏等考点，为随后

2、的专题重点复习提供依据。强调讲与练的I■办调一致，以学案为主体，通过学案教学让学生体会老师、教材的编排思路及复习内容。这个阶段我们还注意加强作业批改和讲评，使知识挖深、讲透、注意每周错题回顾卷子的整理及使用和保存。第二个阶段复习（每年5月份），（重点专题复习阶段），以屮考题型和知识的纵向专题为依据，以专题训练为主，兼顾基础知识的循环和整理，牢记知识与能力的相互依存的关系。对基础知识复习阶段形成的、联系不太紧密的知识做出系统性整合，逐步实现由知识向能力的提升，将记忆在脑了里的知识变成活的解题能力。针对本学科的疑、难、重、漏、考点，作专题性的强化练习，形成突破,带动成绩的提升。专项训练要精

3、选试题，是专题的思维与屮考相一致；如地球仪、地图的知识是难点，乂是考点，可进行专题强化练习，以此为突破点，带动成绩的提升。同时把握好度，在突破过程屮，从学生的实际出发，不偏难不偏怪，实事求是，适可而止，提高复习的得分效益。第三阶段的复习（每年6月份），是模拟考试阶段和查漏补缺阶段。以中考考试的要求为要求，全真模拟屮考的情景，培养学生的应试技巧。同吋培养学生的应试心理，加强规范性答题的训练，减少非智力因素失分，模拟考试不单纯是让学生学会做题，更让学生学会考试；在教师的指导下，学生根据个人情况，查漏补缺，放松精神，迎接中考。二、变“复习课”为“复习活动”，提高复习效率课堂上要充分发挥学生的

4、主体作用，克服老师一讲到底，学生很少参与的弊端。教学是师生的双边活动。没有学生参与的课堂是低效率的课堂。体现学生在课堂上的参与，不是随便地叫几个学生起来回答问题，问题事先没冇预设，学生也是临时乱点兵，而且不给学生思考的时间和机会，提的问题随便，叫的学生随意，常常是学生一个接一个地站在那里哑口无言，时间就这样白白地浪费，实在可惜。这样来体现学生的主体地位是毫无价值的。因此，应重视复习观念上的更新，变“复习课”为“复习活动”。每节课，教师把需要复习的全部内容，捉出几个“屮心”，围绕“屮心”组织成若干问题，在课堂上向学生提出來，采用讨论式的方式，学生门己来复习地理知识，來加强自身的地理技能。

5、这样口J了解学生掌握知识的程度，使学生获得比较完整、系统的地理知识。比如：在复习世界气候吋，可组织屮心问题——“各大洲、地区的气候分布"，在这个大中心问题之下，乂可以提出若干个小问题，如：“温带大陆性气候在世界的分布”等等，无论哪一个问题一捉岀来，学生都会马上在头脑中回忆，然后让学生讨论或者发言，最后教师作总结——“亚欧大陆内部曲于距离海洋远，北美大陆内部由于受到地形东西两方面高山和中部为平原地形的综合影响，使得极地寒冷气流和南方墨西哥湾暖流都可以长驱直入北上南下，导致温差大，加上纬度因素方面的原因，就形成了温带大陆性气候。复习时还可以组织许多屮心问题，如：“地屮海气候在世界的分布”，

6、“我国的河流为什么大多数都是口西向东流"，“当你在野外迷了路怎么办"。区域地理中“地区和国家”又可以分为“地理位置"、“地形''、“气候"、“人口与民族"、“经济"等小问题等等。这种复习方法，打乱了教材的编排顺序，可以防止学生学知识不能“搬家'‘的现象，而口学生的卬彖深，乂是师生双边共同完成且生动活泼，加上复习时间紧，只是这种复习方法对教师捉出的要求高，所精心组织的屮心问题要连贯起来，形成系统的地理知识，效果才会大大超过对教材的重述。同时，善用各种学习方式，激活学习热情，如填图竞赛、学生互考、或让学生动手列出章节知识结构、填、写、记每章节的地图、通过读、描、划、写填等一系列动手、动脑的

7、复习活动。上述的复习活动即包括教师讲解、学生动脑、学生动口，达到减负增效的复习效果。三、重视对知识进行整理加工和重组初屮学地理知识众多，为了节约吋间，提高效率，有必要对6木教材内容相近的知识板块进行重组，构建新的知识网络。这样才能在有限的时间内进行高效的复习，才能帮助学生建立起完整的知识体系。应做到以下几方而：①各部分知识应通过整理，形成体系。②要分析知识联系，总结知识规律。③概括知识结构。④分析、比较、归纳知识特征及异同。例如，我把初屮学地理