对学生厌学情绪的指导

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1、对学生厌学情绪的指导邢台市八中杜翠乔厌学情绪是学生对学习以及与学习冇关的事表现出厌倦其至厌恶的心理现象。厌学情绪的表现有上课不专心、无故缺席、顶撞老师等。调查研究表明，厌学情绪口前在青少年学生屮I•分严重，因此，寻找改变这部分学生的有效途径与方法，研究有针对性的对策，有着十分重要的现实意义。教师集导师、家长、保姆、朋友于一身，与学生朝夕相处，对问题学生的教冇转化乃至对他们的全而发展和良好个性的形成，负冇直接的教育责任。耍做好这一特殊而乂光荣的工作，必须下苦功夫，花大力气，穿插于社会、学校、家庭、学生四者之间，桥梁也好

2、，纽带也罢，以期达到预期的教育效果。当前学生的学习现状，一个令人担忧的共性问题就是学生缺乏浓厚的学习兴趣，学习动力不足,存在明显厌学情绪。学生的厌学情绪主要有以卜•三种表现：1、学习动力不足在这部分学生中，既有头脑清醒，对问题有口己的看法，学习不错的学生;也有学习能跟上进度，但吋常担心自己的考试名次后移的屮等学生；还有学习有些吃力，但自己尚知努力的学业稍差的学生。面对学校中学生之间激烈的竞争，他们普遍的内心感受是，学习没意思，迫于形势又不得不学，可学着又觉没劲。2、丧失学习兴趣这部分学生大多数是学习成绩不好的。他们感

3、到学习是一件苦差事，甚至是活受罪，完全丧失了学习兴趣，但迫于形势和家长的要求，不得不每天背着书包到学校混F1子，抱着“做一天和尚撞一天钟'‘的思想，对学习无精打采，缺乏积极探索的意向，上学就是为了拿到一纸文凭。课堂上老师讲的内容他们似懂非懂,课后作业不能独立完成，冇时干脆拿别人的作业抄一遍。他们最头痛的事就是考试，因为毎次考试都会在心灵上蒙一层抹不掉的阴影。他们烦闷、苦恼，有时乂无所事事。他们怀疑自己的能力，认为不是读书升学的材料，盼望着早点毕业，以求早F1得到解脱。3、根本不学习这部分学生终日浑浑噩噩，虽然每天背着

4、书包上学，但实际上是为了消磨时光。他们的兴趣在于玩耍、逛街、打游戏机、看录像、上网，经常迟到、早退、旷课。课堂上老师讲课根木听不懂，也不想去弄懂，上课注意力不集屮，做-•些与课堂内容无关的事。他们对考试抱一种无所谓的态度，自暴自弃，破罐破摔。问题学生产生厌学情绪的原因，既有社会大环境中商品经济大潮的冲击，家长、教师、学生的价值观的变化因素的影响，也有学校教育观念的偏差、教学方法的不当以及学生自身学业不良等各种因素。具休说来，要解决这一问题，单靠教育部门的努力是不够的，需要学校、家长、社会等几方面的共同配合才能解决。学

5、生厌学是非常复杂的现象，一定是有原因的，所以一定要从根源抓起。一、摸清原因、对症下药作为老师要认真仔细的找到学生厌学的原因，弄清学习障碍与厌学两者Z间的差异，例如有些孩子他虽然智力正常，但冇学习方而的障碍。比如注意力缺损、听说读写困难等等。注意力方面困难的学生，常表现喜欢做小动作容易分心，记不住老师布置的作业，可是他或她不是故意的而是他的注意力不集屮，听觉的记忆广度有问题。这些认知过程方面的问题常常是被老师们忽略的。老师要更多的从多个角度进行归因，认为是孩子在学习上有自卑感，或者是自我效能感比较低或者是对学习有恐惧。

6、二、唤醒学生心灵深处的口我向上意识厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会；悲观失望，自暴自弃，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣相爱好。因此，教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问吋，向他们提出比较浅的，简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他就会产生一种“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心，即使答错了，教师也不能埋怨和训斥；还可以让学生尽可能多地列出门己学习上的优势与长处，让学生列出自己曾经冇过的成功之举。让学生接受同桌和周

7、围同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞赏等。这样在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。三、帮助学生明确学习动机。学校、教师的职能是教书冇人，教师在教好书的同时，更要在育人上做文章。要努力培养学生高尚的思想道德情操，正确的人生观、价值观，教育学生树立健全的人格，做到自尊、自爱、自强、自主。i是引导学生把学习的外部动机和内部动机结合起來。学习不是应付家长、教师的“差事覽二是要引导学生把长远的动机与近期的目标结合起來。仅有远大的理想或鼠目寸光都是不

8、足取的；而者容易让人感到灰心，后者容易使人缺乏斗志。四、让学生感受关爱古语说“亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别冇劲。当学生与教师关系紧张时。他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。因此，教师应深入到学生屮去，与他