多媒体下的体育教学探究

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1、多媒体下的体育教学探究体育教学的目的在于培养学生的创新能力，创新能力的发展对学生在其他学习上起非常重要的作用。随着信息技术的迅猛发展，学校的教育教学发生了深刻的变革。多媒体技术的逐步普及与发展,为学科教学开拓了广阔的天地。多媒体技术优化了教与学信息的传输过程，改变了应试教育的传统模式。体育作为素质教育的重要组成部分，要紧跟时代的潮流，体育学科要根据自己学科的特点，充分运用现代教育技术，提高教学质量,促进学生素质的提高。多媒体技术的作用主要体现在以下几个方面。一、有助于激发学生的学习兴趣和智力开发在体育教学过程中，某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多

2、媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之其少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从申身体练习，开阔学牛视野。现代教育技术的教学方法，手段牛动活泼、新颖多样，改变了过去老师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代教育技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。人的智力发展虽然依靠智力来完成，但体育

3、活动对人体发育智力的器官起很重要的作用。在教学中可利用图解观察，提高学生对平面图形的认识能力，亲身实践使学生掌握第一手基础知识，多媒体因势利导，启发学生的思维。如想提高投篮命屮率，除了基本的投篮技术外，学生还要懂得用力顺序和力学分析，这些都是在教学过程中刺激器官而形成的动作自动化。教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行解释和辅导时，教师在每个教学整个教学活动中积极开动脑筋，把所学的知识从感知变为认知再到认识，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。学生学习知识，除了注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外,兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素也非常重耍。二、有助于学生建立正确的动作

4、概念，统一规范技术动作《体育与健康》教材有出径、体操、韵律体操与舞蹈、足球、蓝球、排球等项目，内容繁多，新内容层出不究，不断向体育老师提出新课题、新要求。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握•定的运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程,而且看是学生的主要信息来源,这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，就会直接影响学生的学习效果，一个失败的示范还会影响到教师在学生心目屮的形象。另外，体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力也在不断的下降。教师耍上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正

5、确的技术动作概念，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生矛盾。利用现代教育技术可以帮助教师解决这一矛盾，运用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的先进规范技术，介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。三、有助于教师结合动作边讲解、边示范和自主学习大家都知道，一些难度较高的体育教材，在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如，田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作,技巧的滚翻，单杠的回环动作等。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,也就很难快速建立一个完整的动作表象，老师过多的重复示范、讲解还容易让学生产生错误的认识。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体

6、课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全地建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。如，在一次篮球课上，我讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。于是我乂组织学生看录像，由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精彩场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不容乐观。图解法教

7、学不直观且繁锁，与现代中学生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。学生主体与教师主导的关系，以学生为主体的教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程，应该想方设法调动学生的主动性,激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人。教师主导作用发挥正确与否的根木标准，在于是否使学生得到活泼主动发展，是否有利于保护和培养学生的好奇心、求知欲和探索粗心能力