对地理课堂“四步教学法”的探究

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1、对地理课堂“四步教学法”的探究摘要：初中地理课堂“四步教学法”的四步是相互联系、相辅相成的，自学检测是棊础，师生互动是升华，巩固训练是关键，反馈侨止是归宿。学中冇导，导中有练，练中有讲，讲中冇练，切实反映了教学规律，真匸遵循了教学原则。关键词：初屮地理课堂“四步教学法”四个坏节索质教育要求我们依据人的发展和社会发展的实际盂要，以全面提高全体学生的棊木索质为根本F1的，以注重开发学生的智慧、注意形成学生的健全个性为根本特征来做好教育教学工作。我们不断探索初中地理课堂教学模式，对于如何推进素质教育，

2、提鬲课堂效率进行了摸索和实践，逐渐形成了“四步教学法”，在教学实践屮，取得了良好的效果。课堂“四步教学法”包括以下四个环廿。一、自学检测出示学习F1标是四步探究教学的序曲，要发挥学生的学习主体作用，就要培养学生的口学能力,教会学生学习地理的方法。我们要充分利用地理教学的特点，培养学生的思维能力，使学生学会思考地理环境问题，学会解决实际问题，学会创新和口我发展。课本是学生获取知识、发展智力和接受思想品德教育的主耍来源，学生掌握帖本知识，必须口己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识面。教师指导学生

3、口学阅读，更能调动学生的学习主动性和积极性，培养、提高学生的口学能力。因此，指导学牛认真读书是提高课堂效率的主要环节。目标问题要梢心设计，能激发其学习兴趣和动机，最好是填空、简答，并且答案易在书屮找出，这样学生就会带着任务去阅文读图，积极主动地去白学，教师则在教室屮巡视、指导。二、师生互动课堂是教学的核心，“以问题探究为屮心”是“四步教学法”的主旨。教师根据教学目标有的放矢地组织学生进行讨论，让学生动脑、动口，在学生讨论问题的同时老师巡回进行指导，也可参与他们的讨论，放手让学生白己解决问题，让学

4、生通过主动地探索、分析和判定，得出自己的结论，然示根据学生自己解决不了的问题进行问题聚焦与点拨，总结与归纳，反馈到课木的知识点当屮。讲授要“精”，语言简练，目的明确，深入浅出，揭示规律，道破原理，一语屮“的”。对于地理事物的空间分布规律及各要索间的内在联系，常用的教学方法有：（1）歌诀法。如记我国的行政区划:两湖两广两河山，五江云贵福吉安；酋四宁二甘青陕，还有内台北天上。利用歌诀记忆，学生记起來就很容易了。（2）图像法。地图是地理知识的重要载体，但平时许多学住对地图很畏惧，读图、析图能力较薄弱。

5、老师要指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合。（3）观察法。日常牛活屮注意观察地理事物，联系课本上所讲授的地理知识,分析地理现象的成因和规律等。例如江苏为什么刮东北风时，天气会变多云，或者阴雨？我国劳动人民是怎样利用二十四节气指导从事农事活动的？等等。要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授Z以渔”，减轻学生学习负担。学生掌握了一定的学习方法，就能充分地发展口我，不断地成长。三、巩固训练检测训练是帮助学生

6、巩固知识、理解知识、提高能力的重要手段，而尝试练习则是在学生初步掌握书木知识示，循序渐进，进一步引导学生深入理解知识、运用知识的重要步骤。这一步的要求是：题冃要精心选择，编排耍有层次，基础部分便学生能应用已拿握的知识直接解决，感受到成功的体验；深入部分则耍具有外延性、实用性，联系实际，挖掘隐意，耍重点设计一些实践性强、灵活性大、涉及面广的题口，侧重培养学生对基础知识的记忆、理解及初步运用的能力。训练的方式灵活多样，常用的方式有：竞赛式、接力式、口答练习题、笔答练习题、抢答式等多种方式，也可以讣学

7、牛白己出题，互问互答。四、反馈提高在反馈提高这个环节，教师要及吋发现和纠正学生存在的问题，对丁•基础知识未过关的学生采収个别辅导。这种当堂检测既能提高学习效率，乂能减轻学牛•的课业负担。其目的是检查学生対所学知识掌握的程度，以便对所学知识再巩固。学习知识的目的在于应用。应用是学习过程中检验知识，并使知识理解深化的重要手段，也是使学得的知识进一步系统化的重要方法。把作业安排在课内不仅有利于减轻学牛的课业负担，给学牛提供更多的实践、操作、动手训练的机会，还可为教师调控教学过程提供及时准确的信息，使教

8、师对学生的知识掌握情况了如捋掌,通过总结和评价，使学生的认识产生飞跃，使教学达到更高境界。教学是一个动态的过程，它总有一些新的问题生成，尤其是在自主探究、互动合作的基础上。初屮地理课堂“四步教学法”的四步是相互联系、相辅相成的，自学检测是基础，师牛互动是升华，巩固训练是关键，反馈矫正是归宿，切实反映了教学规律，真正遵循了教学原则，符合初小学牛的心理发展特点，突出了教师的主导作卅和学生的主休地位，有利于减轻学生的负担，提高了课堂效率，有力地推进了索质教育的实施。参考文献：[1]李吉林•情境教学特点