导,优化美术教学的有效策略

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1、导，优化美术教学的有效策略吴江市鲂乡实验小学王任215200【文章摘要】如何优化美术教学，提高学生的美术素养，必定需要一种好的教学策略，教师的“导”至关重要。在美术教学中，我们要坚持以学生为本，树立新理念，探究“导”的策略，研究“导”的艺术，以此优化美术课堂教学。【关键词】美术教学导的策略在课程改革的大潮中，有效教学已成为当前教育的一个热门话题，美术课绝不是为了完成教学任务，而是要在有限的课堂时间里通过有效的教学手段，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。如何实施有效教学？必定

2、需要一种好的教学策略。教师“导”的策略是我们面临的很重要的问题，更是值得我们进行深入研究和探讨的问题。所谓“导”，就是教师指导学生正确的学习方法，使学生在教师的指导下，掌握准确的学习技能，在较短的时间里掌握所学的知识，达到事半功倍的效果。在美术教学中，教师是引导者，起着主导作用，充当引导学生自主活动的角色。但是在实际教学中，在“导”的做法上还是存在偏差的。如果“导”得太多、太细，会让学生在学习时陷入消极、被动、乏味的情绪中，严重地阻碍了他们的思维和想象，扼杀了他们潜在的创造意识。然而盲目地“放”，过分强调学生的自然

3、发展、放任自流，常使大部分学生感到无从下手。这样做常常是从一个极端走向另一个极端，是完全错误的。要求学生依据学习内容，根据自己的兴趣爱好，围绕某一方面去学习、去搜集、去探索与之有关的各个方面的知识，这才是“放”，放手让学生去看、去想、去创造，获得表现美的技能，提高创作能力，体验创作乐趣，展现自己的个性。这是教师“导”的最终目的。一、以何为导，联接点，优教学课堂教学“导”的教育功能，表现在激发起学生的认识兴趣和情感,启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态之中。1.教师的导如同纽带，联系着师生间

4、的互动教师要成为美术课堂活动的“参与者”，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。教学过程是师生交往积极互动，共同发展的过程。师生互动是课堂教学精彩生成的重耍方式。如在执教《春天在哪里》这一课时，预设学生通过相互语言的交流，就会描绘出春天的场景，但在实际教学屮才发现学生只是用嘴说说，留给学生的印象并不深刻，更谈不上描绘出美丽的春天了。随着一首歌曲《春天在哪里》把学生们带入了万物复苏、万树萌绿、百花争艳的春的意韵中，老师还给大家带来一位神秘的朋友，她踏着春天的脚步来了，假设你就是一位春天的使者，你会把春

5、天变成什么样子呢？我们来比一比，看谁把春天打扮得更美丽。随即课堂气氛从沉闷中打破，学生们兴趣浓厚，热情高涨，有效地激活了课堂气氛。2.教师的导如同前奏，孕育着教学的高潮和结局万事开头难，美术教学活动也例外。好的导入是开展好美术活动的前提，能很快引导、调动和激发学生学习兴趣，能充分调动学生的学习的积极性主动性和创造实践的热情，深入浅出的引领学生走进知识的殿堂。《面具》一课时，当学生们通过自己的一双巧手制作岀了一张张滑稽怪诞、妖骁诡异的面具时，我设计了一个“化妆舞会”的游戏环节切入。为了烘托游戏的气氛，我提前将教室气氛

6、营造，配合音乐，或舒缓、或轻快、或优雅、或激昂。学生们头戴自己做的面具随着音乐的起伏变化载歌载舞，投入表演，互相欣赏着面具，整个课堂气氛十分活跃，学生也体会到了成功的喜悦。1.教师的导如同路标，引领着学生的思维教师要激活学生的求知欲，激发学生的内在创造欲望，在教学中，不但要教给学生探究问题的方法,更要培养他们探究问题的思维方式。例如《会变的线条》一课时，我在开始设计了一个热身游戏“会变的线条”，让学生把自己想象成一根可爱的小线条，变身直线、斜线、曲线，或站、或躺、或向上、或侧，不停变换着姿势，致使小线条充满生命，也

7、激发了学生的创作欲望。再让学生欣赏音乐来体会线条的灵动性，然后再以绘画形式表现出来。学生们给线条赋予了更多的活力，欢快高兴的曲线，悲伤低沉的斜线，痛苦错乱的交叉线。运用听觉感受来表达线的节奏和美感让学生由心底而产生对线的喜爱，使之手中的线成为有感情的线。让学生发挥主体意识，参与教学过程屮的每一个研究，真正使学生成为学习的主人。二、如何导向，探方法，活课堂在美术教学中，我们教师是指导者、组织者、合作者，我们教师的任务就是想方设法让学生真正动起来，主动参与教学活动，成为学习美术知识的真正主人，发挥自己的主体作用。那么我

8、们需在“导”字上下功夫，讲究“导”的艺术，探索“导”的方法。1.导趣，营造艺术学习氛围导趣，即通过教师依据学生的认知特点和心理特点，创设一定的帖景，采用多种多样的手法，唤起学生的情感，激发学生的学习兴趣，让学生在乐中学、学中乐。上课的兴趣犹如磁石一样，如能把学生牢牢地吸引住，那么上课的学习效果也会事半功倍。比如，在教学《谁画的鱼儿最大》时，我充分运用多媒体辅