大学生社交焦虑及自我及谐相关探究

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1、大学生社交焦虑及自我及谐相关探究摘要：为探讨大学生社交焦虑与自我和谐的现状及两者之间的相关关系，采用《交往焦虑量表》(IAS)和《自我和谐量表》(SCCS)对358名大学生进行了问卷调查。结果显示：(1)大学生社交焦虑程度较高，在性别上存在显著差异，在是否独生子女和生源地上无显著差异;(2)大学生自我和谐总体程度较好，在是否独生子女上存在显著的差异，在性别和生源地学科上均无显著差异;(3)大学生的社交焦虑与自我和谐总分、自我与经验的不和谐因子存在显著相关，与自我刻板性因子和自我灵活性因子不存在相关。由此可以得出结论，大学生社交焦虑与自我和谐相关显著，自我和谐

2、程度越高，社交焦虑水平越低。关键词：大学生；社交焦虑；自我和谐；调查研究社交焦虑是指对某一种或多种人际处境有强烈的忧虑、紧张不安或恐惧的情绪反应和回避行为［1Jo它是一种消极的情绪体验。存在社交焦虑的个体与他人交往时往往还伴随有生理上的症状，如出汗、脸红、心慌等，而且在离开使他焦虑的社会情境后，还在头脑中不断分析和“回放”焦虑情境，使社交焦虑情绪得到强化。社交焦虑与个体在成长过程中经常受挫折、缺少社会支持、自卑等有关。流行病学的研究发现，社交焦虑从儿童发育期到青春期有显著增长的趋势，在青少年中社交焦虑方面的问题广泛存在，而且影响极大[2Jo大学阶段是人生发展

3、的重要转折点，是个体逐步由依赖走向独立、进入成人社会的关键时期。因此，大学生的社交焦虑备受社会、学校以及家庭的关注。自我和谐是人格理论中最重要的概念之一，它指的是自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调。罗杰斯认为[3],个体的自我和谐与心理健康有着极为密切的关系，自我与经验的不和谐会直接影响人的心理健康，造成焦虑、抑郁等不良情绪的产生。大学生正处于青春期和特定环境下,在世界观、人生观、价值观、理想与现实、就业等方面容易出现各种矛盾和冲突，很可能会因为适应不良而面临自我不和谐的危险。关注大学生内心的自我和谐，既是高校心理健康教育工作的体现，也是发挥大学生自

4、身潜能和达到自我完善的重要途径。一、调查对象与方法仁调查对象采用随机抽样的方法，对盐城师范学院的370名大学生进行问卷调查，回收得到有效问卷358份，其中男生168人，女生190人；独生子女180人，非独生子女178人；城镇146人，农村212人。2•研究工具（1）交往焦虑量表（IAS）[4]o由Leary等人编制，问卷一共有15个自陈条目，采用5级评分，即从一点儿也不符合到极其符合的评定。其中，第3、6、10.15题是反向计分题。总分越高社交焦虑程度越高。研究发现大学生的平均得分为38.9分，标准差为9.7分。得分高于38.9分的社交焦虑等级为高，而低于3

5、8.9分的社交焦虑等级为低。该量表所有条目与其它条目的总相关系数至少为0.45.Cronbach系数超过0.87。（2）自我和谐量表（SCCS）[5]o由王登峰编制，量表共有35个项目，采用5级评分，即从完全不符合到完全符合的评定，包括自我与经验的不和谐、自我灵活性、自我刻板性3个分量表。即自我与经验的不和谐（16个项目X自我的灵活性（12个项目L自我的刻板性（7个项目），将自我的灵活性反向计分，再与其它两个分数相加，得分越高自我和谐度越低。在大学生中，低于74分为低分组,75-102分为中间组，103分以上为高分组。各分量表的同质性信度分别为0.85,0.

6、81和0.64o3.施测程序以班级为单位，在课堂上进行施测，整个过程大约10分钟，问卷当场收I4•统计学处理采用t检验和相关性分析，P