地方院校大学生主观幸福感和自我与谐相关探究

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1、地方院校大学生主观幸福感和自我与谐相关探究摘要为了了解地方院校大学生的幸福感水平，本研究采用问卷法，以选修了幸福的修炼课的学生为被试，调查分析了大学生的主观幸福感状况，以及自我和谐程度对幸福感的影响。研究结果表明：大学生的主观幸福感和自我和谐程度之间存在显著性相关，自我和谐程度是影响幸福感的重要因素。关键词幸福感自我和谐相关研究中图分类号：G455文献标识码：ARelatedResearchonLocalCollegeStudents，SubjectiveWell-beingandSelf-harmonyTakePingxiangUniversityasanexampleXUHaiyan(De

2、partmentofEducationSciences,PingxiangUniversity，Pingxiang,Jiangxi337000)AbstractInordertoimprovethelocalcollegethisstudyadoptedstudents'well-beinglevel,questionnairemethodtotakestudentsfrom“happiness”classtopractice・Thesurveyanalyzedthesituationofcollegestudents，subjectivewell-beingandtheimpactofdeg

3、reeofself-harmonytohappiness・TheresuItsshowthat:thereisasignificantcorrelationbetweenwell-beingandself-harmonydegree.Self-harmonyisanimportantfactoraffectingthewell-being.Keywordswell-being；self-harmony；relatedresearch1研究方法1.1研究工具总体幸福感量表（GWB）总体幸福感量表是美国心理学家Fazio根据美国国立卫生中心制定的用于评价被试对幸福的感受，具有良好的信度和效度。该量

4、表共有33个项目，分为对生活的满足和兴趣、对健康的担心、精力、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制、松弛和紧张六个分量表，得分越高，主观幸福感越强。自我和谐量表（SCCS）自我和谐量表由我国学者王登峰根据心理学家荣格有关自我和谐理论而编制的用于评价被试的自我和谐程度。该量表共35个项目，5点计分，包括3个分量表，分别是：自我与经验不和谐、自我灵活性、自我刻板性，得分越高，自我和谐程度越低。1.2研究对象采用问卷法，选修了幸福的修炼课程的101名学生作为被试，收回有效问卷89份，有效率为88.2%o其中男生38人（42.69%）,女生51人（57.30%）,独生子女27人（30.34%）,非独生

5、子女62人（69.66%）,年龄19岁〜23岁之间。1.3测试方法采用问卷法，对两个量表设计好指导语与答题卡，集体进行施测，测试时间为30〜45分钟，基本资料包括姓名、性别、年龄、专业、是否独生子女等人口统计学资料。采用SPSS16.0进行描述性统计、独立样本T检验、相关分析。2结果分析2.1主观幸福感调查结果对主观幸福感得分情况进行描述性统计，结果显示被试的主观幸福感总分最小值是59分，最大值是124分，平均分分布为97.80^?3.40,这说明大多数被试的总体幸福感水平处于中等偏上的水平。被试主观幸福感总分的得分情况详细情况，总体基本上成正态分布。在性别差异方面（男生38人，女生51人），

6、统计结果表明，在总分上男生的平均分（99.13❷？5.28）略高于女生（96.81❷？11.87）,但是差异不显著（t=0.81,P>0.05）；在分量表上，对健康的担心以及松弛和紧张这两个分量表，男生的平均分略高于女生，在心境分量表上女生的平均分要高于男生，但都没有达到显著性水平。对主观幸福感总分和分量表分的独生与否差异进行独立样本T检验（独生27人，非独生62人），在总分上非独生子女的得分99.770?1.87明显高于独生子女93.26❷？4.10,达到了显著性水平（t二-2.41*,P对自我和谐量表总分和分量表分的性别差异进行独立样本T检验，结果表明，在总分上男生（91.08❷？2.38

7、）略高于女生（8&49❷？13.16）,但是差异不明显（t二0.95P二0.51）,这表明男生的自我和谐程度要稍低于女生；在分量表上，自我与经验的不和谐、自我灵活性、自我刻板性分量表，都没有达到显著性水平。对自我和谐总分和分量表分的独生与否差异进行独立样本T检验，在总分上独生子女的得分（92.33❷？.12）要高于非独生子女（88.40❷？14.04）,达到了显著性水平（t=1.34**,P