做每个孩子心中的优秀教师

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1、做每个孩子心中的优秀教师——读《剥开教育的责任》体会我们的发问，源于我们的口省，源于我们的责任。——题记犹记得去年9月2日开学的情景，孩子们哭着，喊着，闹着，与家长撕扯着；犹记得第一次走进外国语学校的课堂，教室里的孩了哭成一片；犹记得刚开学第一个月每个周日返校的日子，整个小学楼一楼哭声连连……看到这些，我的第一个念头不是急着教给他们aoe怎么读，怎么写，而是想着如何让他们喜欢上这里，爱上我这个老师,就像爱他们的妈妈一样。想想这些孩子才刚刚离开幼儿园，就要离开爸爸妈妈的怀抱，离开他们撒娇的家的港湾，开始自己独立的纶活，我感觉到自己肩上那份沉甸甸的责任。暑假里，我读了《剥开教育的责

2、任》这本书，很快就被书中那一个个真实的教育故事吸引了。其实，细看其间的每个案例都是那样的熟悉甚至很多都是我们教育教学中确确实实存在，实实在在发生的。每一个小小的教育故事，字里行间洋溢着教育的真谛，对教育的责任的诠释。我深深地感慨着作者广博的教育理念，更感慨着作者自省后的发问以及对发问根源的咅IJ析。本书开篇就讲了——请喊学生的名字。我们知道，每一个名字背后都凝聚着一个家庭的希冀。遥想它们的最初诞生，无不是充满关爱、倾注温馨，浓缩了人世间最淳朴的至爱亲情，包裹着对一个新鲜生命的所有祝愿。作为一名教师要了解学生、研究学生，耍成为他们心中的优秀教师，首先就要记住他们的名字。如果课堂上

3、用这位同学、那位同学来代替，或者“你，你，你”这样的乱喊一堂，这肯定会影响学生的积极性，也会影响你在学生心中的形象。记住了每个学生的名字，接下来我们要做的就是发现每一个孩子的长处。也就是说每一个孩子都是一个独立的个体，都会呈现不一样的特征。因此我们不应该把学习成绩优劣作为唯一的标准，去衡量每一个生命个体，那样是不公平的。相对于这一点而言，我觉得我们学校就做得很好。每学期期末，我们学校不仅会评选“三好学生”，还会评选“学习标兵”，“卫生Z星”、“纪律Z星”、“艺术Z星”、“体育之星”等，这样每个孩子都会凭借自己的特长获得自己的荣誉称号,家长也不再将能否获得“三好学生”作为衡量自己

4、孩了优秀与否的唯一标准了。了解了每个孩子都是千差万别的个体，我们就应该避免平日教学中的''一刀切”。因为同样的教学方法适合甲同学，但不一定也适合乙同学。因此，在教学中，作业的布置要针对每一个孩子的实际情况,采用分层布置的形式。在上学期中，我所任教的是一年级，孩子的层次相差很大。很多孩子rtr于基础好，学习新知识特别快。而极个别的孩子不管我怎么努力，就是不见起色，甚至连要求必须会写的字也不认识，很是让我头疼。然而一味地布置书写汉字一遍甚至三遍的作业,对那些早已经烂熟的学生来说又成为了无用功。因此，我就釆取了分层布置作业的方法，经过一段时间的验证，起到了很好的效果。每一个孩子都有可

5、爱之处。这个世界上没有真正平庸的孩子，每个人都有他自身独具的秉赋、特长、潜能，关键在于我们是不是了解孩子，是不是真的了解孩子。更在于我们自己是不是真的想做个优秀教师，做每一个孩子心中的优秀教师。学校不是一所禁锢学生的场所，而是一个宽容的星球，有着适合每一种植物生长的土壤。作为教师，我们不是监工，而是园丁。苏霍姆林斯基告诉我们：“儿童对优秀教师的信任的确是无限的。”要想获得每个孩子的信任，就要不忘自己教育的责任——做每个孩子心中的优秀教师。