写字训练指导策略

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1、写字训练指导策略一、写字（书法）的意义与价值㈠规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。（二）养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，是现代中国公民应有的基本索养，也是基础教育课程目标之一。㈢写字可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。㈣写字可以培养学生良好的心理品质、个性习惯和道德精神。中国书法经历了几千年的发展演变，是中华民族聪慧和创造力的集中体现，它蕴含感情、良知、道徳，展现出浑厚肃穆、轻灵飘逸、沉着稳健、闲雅舒展的意境，在世界艺术史上独领风骚。因此，作为一名中国人，没有理由

2、不珍视书法这一民族文化瑰宝；作为一名小学生，必须认真写好汉字，乃至书法，使书法得以传承和发展。二、写字训练操作的具体指导策略㈠写字（书法）教学指导策略（一）写字（书法）是一项重耍的基本技能，能体现一个人的文化素养，陶冶人的情操，学生掌握了这项技能，能终身受益。在教学实践屮可以从”写字的姿势、兴趣、技能上”等方面着手，，并加以指导。指导训练建议（10条）1、要注意调动学生学习写字的积极性和主动性。注意从各个方面对于学牛进行耐心、细致的指导，帮助学生树立克服困难的信心。2、耍切实注意学牛的处姿、执笔等姿势。起始时，教师讲解和示范正确的姿势，学生通过模仿初步掌握要领；在平时的书写

3、练习中，教师还要留心学生的书写姿势，随时提醒学生修正，养成习惯。3、教师应用浅显的语言、直观的示范和演示帮助学生理解有关内容。教师耍注意运用牛动有趣的儿歌、直观的图画帮助学牛理解笔画、偏旁的特点,如横的形状，像一条横卧着的蚕；捺像足球运动员正在踢球的腿，挺健有力，以此激发学生的学习兴趣。4、结合整字进行基本笔画的慕写。要防止笔画形态的练习只练笔画，不顾及字的整体。因为只冇对笔画与笔画的搭配有了认识后，才有可能真正掌握笔画的写法。5、毛笔字描红时不要反复填描。学生摹写出来的笔画如杲不能填满红色笔画，不要再用墨去填涂加工。6、自主摹写，合作提高。在教材使用中要注意激发学生的主观

4、能动性。如对笔画书写的方法要点，对汉字形态的记忆，对帖写过程的掌控等，都需要学生的主动参与。强调自主能动的同时,也要提倡合作交流。比如:可以交流读帖的感受，交流对某字某笔画的分析，交流自匕慕写的字。互相提意见，在此基础上共同提高。7、适当拓展，激发兴趣。培养学生书写的兴趣非常重要。在教学名家名作欣赏时，教师可以根据条件适当扩展，可以让学生看教材中碑帖的全貌，也可以提供书法名家的作品进行欣赏，还可以向学生介绍帖法家的趣闻轶事。8、适当运用比较的方法。在教学前要预先佔计学生在写字中可能出现的问题，通过直观演示等方法，把病笔与止确的笔画进行对比，指出造成病笔的原因，帮助学生掌握止

5、确的写法。9、重视发挥评价在促进学生写好字方面的作用.每课都应安排评价环节，内容为自评、互评、师评，冃的是发挥多元主体的评价作用。教学中，教师要善于利用评价來促进学生把字写好。10、写字教师要不断提高写字、书法水平，丰富写字、书法知识，起到应有的示范作用。（-）写字教学指导策略（二）应注重在“导”上做文章，具体可从以下三个方面入手。1、“导”在规范姿势（共5条）采取如下措施以规范小学生的写字姿势：⑴明危害，养成规范习惯。在指导和督促屮，除了让学生僮得怎样写字是正确的姿势外，还让其明口不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜视、驼背、脊椎弯曲等毛病。引领他们反复练习，逐步

6、养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。⑵找原因，进行针对指导。有针对性地进行指导。例如，学牛写字时总是头太低，眼睛离桌面A近。部分学生是坐凳太高所致，换上适当的凳了后便解决了问题。低年级学生小，将手离笔尖“一寸”的要求，改为“半寸远”。⑶编儿歌，促进规范训练。为使学生牢记规范的写字姿势，编儿歌教给学生唱：如：“学写字，要注意，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，一尺一拳距离要记清，手离笔尖半寸远，写字认真心要静。”这样，时间久了，印象自然也就深刻了。⑷练本领，发挥示范作用。教师的一言一行、一举一动，无时不在影响着学生，起着潜移默化的作用。所以，在学生面前要自觉地按照止确的姿势进行书写

7、，力求给学生树立一个看得见摸得着的，书面姿势规范的榜样。⑸求配合，做到要求一致。写字不只是写字课、语文课的活动，它伴随小学生的整个学习过程。为使学生养成姿势正确的写字习惯，班主任要主动与任课教师联系，请他们上课时做到要求一致，督促学生保持正确的写字姿势；并利用开家长会、家访等机会与家长进行沟通，请他们在孩了写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩了的写字姿势。2、“导”在激发信心（共10条）⑴让学生看到进步。⑵使学生意识到退步。⑶树立战胜自我的信心。⑷树立赶超榜样。⑸加强观摩交流。⑹自主摹写，合作提高。⑺