谈写字教学指导策略

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1、谈写字教学策略小学《新课标》指出“写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导,使每个学生都能把字写好。要坚持写字姿势、执笔方法的指导，直至每个学生养成良好的习惯；要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每个学生掌握写字的基本技能——低年级学生要写得正确、端正、整洁，屮年级学生进一步把字写得美观、大方，高年级学生再进一步把字写得熟练，有一点儿自己的风格。教师的示范是最好的指导。因此，教师要苦练写字基本功，加强示范，切不可用多媒体课件的演示取代板书。”汉字是从自然之物象演化而来的，经过几千年

2、文明的积累，音形义已经达到了很完美的结合，学生在练字过程中能充分感受到汉字的魅力，接受美的熏陶。而写字教学正是以汉字为物质载体的人的精神能与自然精神交融的产物。字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等，如果训练方法适当,习书能做到安和、妥贴、雅驯，起到“育德、启智、审美、健身”宁静其神的积极作用。因此，写字教学要从培养学生的观察力、模仿力、领悟力、表现力、创造力为出发点，以书法艺术的本质及美学原理为底蕴，把传统书法作为起点，师承传统，融入主观，发挥创造才能。我们在教师大练书写基本功加强示范指导的同时，还特地强调了如下几点：一、培养积极写字态度态度

3、决定行为。学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方而是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，要反复强调将练字融入H常的各科作业Z中，养成“提笔即是练字”的意识。做到不管是什么场合、什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓紧口常各门作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字,其实天天在练字”O在家里，在街道，在社区,通过读书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字……只

4、要见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记那些美丽潇洒的字体。久而久之便可体悟到“求之于一笔之内，寄情于点画之间”的习书情趣。我们“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护好学生幼小的心灵（苏霍姆林斯基）”，保护好学生“提笔即是练字”的自主的习书兴趣，这是学好写字（书法）的前提。二、养成良好的书写习惯博取百家长，始得龙风飞。勤学苦练是古今书家的共同Z处。自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻。如东晋大书法家王羲之，为了洗笔方便，索性就到庭院的池塘边去写，在池塘边洗笔。天长日久,那水塘里的水就变成黑的了，成了后人传为美谈的“墨池”O唐代书法家欧阳询看到晋古

5、碑，在碑前观了三天才离去。这样既教育学生学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。广开渠道，全面调动。我成立书法兴趣小组，定期活动，专人指导，把他们培养成为书法骨干，以带动其他学生的书写水平，促进学生Z间的相互学习：（1）开展一FI—诗活动。（2）开展作业展览活动。（3）开展写字竞赛活动。包括毛笔字、钢笔字、圆珠笔字、粉笔字的比赛。（4）开展出墙报、手抄报、自编作品选活动。（5）开展搜集书法作品活动。三、掌握科学的书写方法在有了浓厚兴趣的基础上，再培养学生正确坐姿及握笔的好习惯。引导学生掌握基本的书写方法：““三个一'，要做

6、到，字写工整视力好。”写字课屮，对规范、漂亮的基本笔画、笔虺的变化及汉字部首进行教学是重屮之重。教给学生，让学生反复练习，直到笔笔到位。学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步写成规范的正楷字。每个字就是一个小小的构图。书法的结构决不是简单的点画排列和刻板的线条堆积。万不可以画代书随意描绘，更不可闭门造车。书写时要因字立形：处理好书写屮的匀称、平衡、重心、宽松、紧结、窄长、扁平等关系，才能骨肉相称、辉映成趣。“每一波画尽处，隐隐有聚墨痕，如黍米珠。（董氏题苏书《赤壁赋》真迹）"o要靠发掘硬笔的线条优势来调控书写状态。包括起笔起笔、行笔、收笔。起笔确定字的位置，

7、收笔关乎字的平衡，运笔的正侧、提按、畅涩、翻折……正是将书法写得灵动潇洒发挥自我的关键，也是硬笔书法的情趣所在。四、选择适当的字帖“先临摹古人，后师法造化”O读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到“先心摹，后手追”“意在笔先，成字在胸”O在教学中，要提高写字教学的效率，就必须培养学生的读贴能力和习惯。有计划、有步骤地引导学生临笔画，临间架结构，临行气，临章法等。如临笔画，引导学生观察笔画的位置，起笔和收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。选帖以毛笔字帖为上，男生可

8、选《多宝塔》《颜勤礼碑》；女生可选《灵飞经》及柳体字