信息技术教学策略与教学方法

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1、一、信息技术学科特点1.综合性信息技术课程为实现学生的全面发展而设置,它同语文、数学等学科一样成为素质教育的一个重要部分，既有充实的技术内涵，又突出其丰富的文化价值，具有人文的特性。它除了涉及计算机技术之外，还涉及到许多其它学科,如审美艺术、环境、语文、数学、硬件时尚、软件开发等等，具有综合性的特点。2.基础性信息技术课程的开设，其目的并不是为了短期优化效果，而是为了奠定学生在今后工作与生活中有效解决问题、在未来社会中自我学习、持续发展的坚实基础。3.工具性在新标准中明确指出：“信息技术不仅是学生的学习内容，而且也是学生的学习工具。”从未来来看，它更是信息时代

2、公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。掌握好这一工具，有利于学生把信息技术应用于其他科目内容的学习，有利于学生学习方式的改变，有利于学生的终身学习和可持续发展，有利于提升今后在信息社会中的工作与生活的质量。4.实践性信息技术是一门实用性很强的学科，作为技术领域内容的信息技术其性质就是"一门立足于实践的课程”，在2000年颁发的《中小学信息技术课程指导纲要》中就已明确指岀：高中信息技术课程的上机课时不应少于总学时的70%。在教学中，我们也不难发现，实践是培养与提升学生信息素养的有效途径。教师要为学生的实践活动安排足够的时间，鼓励学生多动手、善于观察、勤于思考，只

3、有在实践的过程中学生才能真实地感受信息文化并籍此增强信息意识，内化信息理论，提高学生的信息应用能力。1.开放性开放性是指学习的对象及所提供的平台都是开放的。这与信息技术发展速度快、知识更新周期短的特点相适应；同时，高中学生信息技术起点的较大差异性，只有在开放性的环境中，运用开放性教科书（具体要求有一定弹性，内容的呈现有较大灵活性），采用开放性的教学过程与教学评价，才能保证起点水平较低的学生能够适应，也给学有余力的学生提供进一步发展的空间，提升全体学生的信息素养。2.层次性信息技术学科的层次性表现在：学生基础水平与学习特质的层次性，教学内容的层次性。它要求教师在

4、教学中充分了解学生，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，采取分层教学策略，对不同的教学内容，灵活设计，采用分班教学或同班异步分层教学等教学法,遵循“因材施教”的原则，提升学生的信息素养、促进学生全面而富有个性的发展。二、信息技术学科教学实施策略1.激发学习兴趣，培养创新意识和创造能力。兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。信息技术课程是具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新意识，培养学生创新能力。在教学过程中将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，教学中

5、只有设置学生感兴趣并能够激发学生求知欲的内容，才能引导学生积极主动地参与学习，因此教师在安排课堂内容吋应尽量运用多媒体、游戏、讨论、作品和身边的生活事例等多种形式以激发学生学习兴趣。2.选择合适的教学方法，激发学生学习热情。在信息技术教学中，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。这对于培养有较强实践能力与创造能力的学生具有重要的意义。要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法

6、去激发学生的学习热情。