南小课堂教学评价指导方案

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1、南河中心小学2011年春学期课堂教学评价方案为深入推进课程改革，全面实施素质教育，切实转变教学观念,以教师教学方式的改进，促进学生学习方式的转变，让学生自主学习,丄动发展，大面积捉高我校课堂教学的有效性，不断提升我校的教学质量，依据《盐城市中小学课堂教学评价指导意见》，特制定《南河中心小学课堂教学评价方案》。、充分认识课堂教学评价的作用实施新课程以来，我校课堂教学改革取得了显著成绩。教师教学观念发生深刻变化，课程实施水平不断提高，教学过程生动活泼，教学方式灵活多样，教学与社会生活、学生实际的联系更加紧密，学生

2、学习的积极性、主动性逐步提高，社会责任感、创新精神和实践能力明显加强。课堂教学是提高教育教学质量的主阵地，必须要追求课堂的高效益，而要提高课堂教学效益就必须发挥课堂教学评价的促进作用。通过课堂教学评价，促进教师在课堂教学中注重对学生基础知识、基本技能的教学，注重对学生基本能力的养成，注重对学生学习过程与方法的引导，让学生学会学习、学会合作、学会探究，在积极主动的学习屮增强自我创新精神和实践能力，形成正确的情感、态度、价值观。因此，课堂教学评价对提高教学质量有着至关重要的作用。一是课堂教学评价的导向作用。课堂教

3、学评价的导向作用是引领教师把先进的教学理念落实到课堂具体的教学实践中，使每一节课都能上得扎实、有效。二是课堂教学评价的诊断作用。通过课堂教学评价，教师可以了解自己的教学目标确定是否合理，教学方法、手段运用是否恰当，教学的重点、难点是否讲解清楚，同时也可以了解学生学习的状况和学习过程中存在的问题，找到学生学习困难的原因。三是课堂教学评价的改进作用。通过课堂教学评价，教师对教学情况进行分析反思，有效调整教学策略，改进教学措施，有针对性地解决教学中存在的各种问题。二、科学制定课堂教学评价的标准课堂教学评价的根本目的

4、不是简单评判教师课堂教学的好与坏，而是要促进教师改进教学实践，切实提高课堂教学的水平，最终是为了学生更好地发展。为此，我们必须科学制定课堂教学的评价标准。新课程背景下课堂教学的评价标准要有利于改革教学过程，实现教学方式的多样化；要有利于建立民主平等的师生关系，促进教师因材施教，关注差异；要有利于加强对教学过程的研究，引导教师精心设计每一个教学环节，改进教学方式，摒弃简单灌输和机械训练等原始做法；要有利于倡导学与思结合，动手与动脑结合，自主学习与合作学习、探究学习结合，鼓励独立思考、主动学习，引导学生学会学习；

5、要有利于完整把握课程标准，从不同学科的特点出发，加强理科实验教学，重视阅读习惯的养成，促进学生多方面能力的发展。依据新课程改革的要求，课堂教学评价首先要对学生的学习行为进行评价。评价时要重点关注学生在教师的指导、点拨和帮助下，其学习准备、学习状态、学习方式和学习表现等方面的状况，把课堂教学评价的重心和落脚点放在学生身上，放在学生的发展上。其次要对教师的教学行为进行评价。教师教学行为是否科学、恰当，直接关系到课堂教学效益的高低。评价时要重点关注课时目标的设定、课堂氛围的营造、教学流程的设计、教学方式的选择、学生

6、作业的设计和个性特色的体现等方面的状况。通过评价引导教师充分发挥学生的主体作用，把课堂教学的效益发挥到最大化。第三要对课堂教学的效杲进行评价。课堂教学效果是课堂教学评价的一个重要参数。所以，我们在对学生的学习行为、教师的教学行为进行评价的同时，还应对课堂教学的效果进行评价。评价时要重点关注目标达成度和学生满意度等方面的状况。详见《南河中心小学课堂教学评价表》。课堂教学评价的具体操作方法应坚持理念引领、操作便捷、促进教师改进教学实践的原则，采用定性评价的方法进行。评价人根据对课堂教学过程的观察，依据评价项目和内

7、容，指出教学过程中的亮点和问题，形成总体印象或改进建议，并给岀评价结果。评价结果可以分：优秀、良好、一般、待提高四个等级。三、有效开展课堂教学评价的实践课堂教学评价，是促进学生素质提升，推进教师专业成长，加强学校教学管理的重要杠杆。我们要着力强化课堂教学评价的研究，有效开展课堂教学评价的实践，推动课堂教学改革的深化，不断提高课堂教学效益。1.强化个体反思。我们要加强课堂教学评价标准的研究和宣传，使每一位教师对新课程背景下课堂教学评价的标准、方法都能做到胸中有数，并能以此规范自己的教学行为。要采取在备课笔记中明

8、确课后反思的要求、在学校营造重视课后反思的氛围等有效措施，促进教师增强自我反思意识，努力提高每一位教师将新课程理念落实到日常教学行为中的能力，切实提高每一位教师每一节常态课的教学效益。2•强化同行互助。我们要通过形式多样的教研活动，促进教师专业素质的提升。要切实提高集体备课的效益，充分发挥教研组的集体智慧，促进每一位教师新课程实施水平的不断提高。要有效组织校内公开课、校外公开课等各种形式的课堂教学研