农村寄宿生心理健康探究

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1、农村寄宿生心理健康探究农村寄宿生心理健康探究随着农村中小学布局调整与城镇化的不断推进，当下农村寄宿制学校已经遍布广大的农村地区，并逐渐成为农村义务教育的主体。这些孩子远离父母、远离家人，早早地过上了寄宿生活，他们更容易出现方方面面的心理问题。笔者所在学校是一所乡镇中心小学，承担着山东省“十二五”教育科学重点课题《农村寄宿制小学开展心理健康教育策略的研究》的研究工作，在研究过程中，我们发现很多寄宿生都程度不同地存在着自卑、焦虑、紧张、胆怯、羞涩、孤僻、任性、冲动、逆反、自责、不合群等一系列心理问题，他们往往人际交往能力差，适应环境的能力比较

2、薄弱，甚至在个别寄宿生身上还出现了厌学、逃学、行为偏激等不好的现象，这些情况都严重地影响了学生的身心健康发展。现状分析自控力差不少寄宿生遇到一些事情时常常控制不了自己的情绪，容易冲动、急躁、爱发脾气，即使某些较轻的刺激，也容易引起强烈而短暂的情绪反应，本来是一些鸡毛淼皮的小事，在别人看来往往不以为然，而自控力差的寄宿生却火冒三丈。自卑心理自卑是不少寄宿生性格上的一种缺欠，他们往往对自己的能力、智力等给予偏低的评价。而自卑的原因又是多方而的，主要有身体的缺陷、父母管教过于严格或者缺少家长温暖，教育不当等。有自卑心理的学生不由自主地会产生一种

3、消极的情绪，这将严重影响到学习和生活。逆反心理逆反心理是面对他人的要求而采取相反的态度与言行的一种心理状态。寄宿生的逆反心理则更为明显，且危害性较大，常常表现为“顶牛”“不听教诲”“自暴自弃”以及与他人交流采取不合作的对抗态度等。焦虑心理焦虑表现出来的是一种恐惧、不安、不愉快的情绪状态，焦虑是一种较普遍的现象，几乎每个寄留生都产生过焦虑。比如，学生在临近考试之前，即将登台表演时等都常有焦虑的亲身体验。此外，学生在处理与老师、同学或家长的关系时以及在处理学习与娱乐的关系时，都可能产生焦虑情绪。抑郁心理抑郁心理是寄宿生在感到无力应付外來压力吋

4、而产生的一种消极的情绪。处于抑郁情绪状态的寄宿生往往内心孤独，不愿向老师和同学们倾诉心声，他们的学习精力常常不集屮，甚至失眠、情绪低落，耐挫力差，常常因为考试成绩不好而痛苦。原因剖析來自自身的因素一方面是自身的自卑心理作怪，寄宿生由于离开了家庭与亲人，很容易产生一种孤独感、口卑感；另一方面则來自消极的自我暗示，遇到问题吋，寄宿生往往会产生“我无法解决”Z类的消极心理暗示，久而久Z就会丧失自信心，从而让自己打败了自己。來自家庭的原因一方面，寄宿生都來自农村地区,父母为了生计往往外出打工，只好把孩子托付给祖辈，导致父母与子女长期分开，无法进行

5、有效的亲子交流，这是影响“寄宿生”心理健康的一大主要因素。另一方面，由于寄宿生的监护人文化程度普遍偏低，因而教育方法往往简单粗暴，双休H以及节假日里孩子在家吋,他们也无心过问孩了的学习情况，一旦孩了出现成绩下滑，他们的态度则显得过于粗暴，轻则谩骂，重责打罚。第三方面，不少监护人往往把自己没有实现的愿望全寄托在孩子身上，于是经常对孩子唠叨个不停，殊不知无形中使孩子长期处于高压Z下，心理负担往往过于沉重，久而久之往往就有了厌学情绪，甚至还会产生口卑心理。第四方面，有些监护人深受“学习无用论”观念影响，不怎么顾及孩子的学习情况，他们只关心如何赚

6、钱，当然也就不会顾及他们的心理。来自集体的影响为了促进集体观念的形成，许多班级在小组间开展了各种各样的竞赛或评比。有比赛就会有名次，由于不能正确看待比赛名次的真正意义，有些寄宿生因为成绩差，拉了小组的后腿，而被其他成员挖苦，甚至瞧不起。这种歧视使他们越发自卑、逆反、不合群。来自观念的制约农村地区人们文化水平与教育观念相对落后，由于“望了成龙，望女成凤”心态普遍存在，因而家长在教育了女方面往往容易“走极端”，“包办一切”与“打骂成才”的现象并存，受农村这一落后观念的影响，农村寄宿生更容易出现心理问题。应对策略建立心理咨询机构，及时提供心理援

7、助学校应在充分调研寄宿学生的生活现状和存在的心理问题基础上，建立相配套的心理咨询机构，由职业道德高询、心理素养高的心理教师担当此工作。这样，当学生遇到心理问题时就可以方便地前往咨询，获取帮助，把心理问题解决在萌芽阶段。心理咨询机构可以针对寄宿生的心理问题定期举行讲座，组织野外活动等方式进行辅导。学校的心理辅导形式多样，至于在实践屮需要使用那种方式，要根据具体的心理问题和心理复杂程度來选择。笔者所在学校在对寄宿生开展心理咨询活动吋采取的形式主要包括：一是门诊咨询。一般在心理辅导室坐等来访者上门咨询，一周集中固定时间（如周二、周四）进行；倘若

8、在咨询吋间外有來访者，也接受咨询。这样，学生有某种心理问题以及困惑、困难吋，就可以直接到心理辅导室与心理辅导教师面对面交谈。二是书信咨询。即通过书信交流形式进行心理辅导。这种形式操作简单，运用