农村小学生作文能力提升策略

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1、农村小学生作文能力提升策略摘要：文章提出通过再现生活情景、加强直观教学、童话激趣导编、丰富学生生活等方面来提升农村小学生作文能力。关键词：生活；素描；想象；记实中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：1671-0568(2013)06-0066-02作文是一种综合性、实践性、创造性的劳动，作文教学是培养学生的综合素质，发展学生思维的主要渠道。它得天独厚的特点，为学生创造能力、创新思维的培养提供了优越的条件。农村小学生由于受各方面的影响，见识能力毕竟有限，与城市学生有一定的差距，导致他们习作时，总是感觉无话可说，不知从何入笔，普遍对写作不感兴趣，甚至％炎写

2、色变”，教师视作文教学为烦恼。针对这种情况，以笔者之见,农村作文教学要根据农村的特点，结合农村小学生作文能力的实际，注重培养观察、思考、表现、评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达，优化作文指导课的模式过程，从而不断唤起学生学习的浓厚兴趣，创设愉快的习作氛围，促进言者欲望，提高课堂教学质量。笔者的具体做法如下：—、再现生活情景，作“生活文”农村小学生往往由于认识事物的能力所限，不能从自己万花筒般的生活中去挖掘丰富的写作题材，常为没有内容可写而烦恼，或

3、者顶多写两三句就觉得无话可写。因此，笔者通过图片、投影、电脑课件、音响、表演手段再现学生熟悉的生活，让学生回到生活中去，通过模拟生活再次感受，再次认识，借助观察、议论，提高作文能力，从不同角度去提取生活中的写作题材。如《记一次家务劳动》的作文指导课,笔者首先让学生开火车比赛说一个做什么家务劳动的四素句子。再模拟四个生活：洗红领巾、扫地、擦玻璃、抹桌子。再用扶放结合的方法，先“扶”,即重点分步指导学生如何写“洗红领巾”:①如何取水？笔者指定一名学生拿着盆子去取水，其他学生先仔细观察取水动作，再自己模拟，最后练说。②如何洗红领巾？让学生观察洗红领巾的动作，再自己模拟，

4、最后练说。③如何漂洗。④如何晾干。每个步骤都用同样的方法进行观察模拟。然后，指导学生说说为什么要洗红领巾和洗红领巾的感受，使之成为一个完整的生活片断，之后便''放”,即让学生凭刚才这个例子，举一反三，同桌同学之间边模拟其他家务劳动边进行口头表述，悟出怎样写家务劳动的方法。最后让学生总结学法，再遇到此类家务劳动作文时就按以上几个步骤来写，文章就会有条理。加强直观教学，写“素描文”通过多种感官活动获取的写作材料，真实而又深刻。此类作文指导课主要是提供实物，必须是学生熟悉、有趣、有广泛话题且有情可抒的。让学生看一看，摸一摸，闻一闻，听一听，赏一赏，摆一摆，然后说一说实物

5、的特点，通过观察赏识所得以及互相交流获得第一手材料。如笔者在指导“观察一种静物”的作文指导课中，提供了多种图案，多种形状,多结构的文具盒，让学生当堂观察、赏识，在观察说话活动中,不失时机地引导学生悟出外到内”「先外形后结构、作用”的观察写作方法，再让学生运用已获得的观察方法去观察赏识书包、玩具、闹钟等静物，再作介绍交流，在迁移中习作，学生眼到、心到、手到，效果颇佳。三、童话激趣导编，写“想象文”卢梭提出：'‘要促使孩子们有学习的欲望。^如果你能使孩子们先有这个欲望……这时候随你用什么方法教育都可以把他教好。”《语文课程标准》（2011修订版）指出：“语文教学尤其要

6、注重激发学生的好奇心、求知欲、发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。”学生对童话故事特别感兴趣，而且脑袋里有好多的童话故事，有向别人讲的欲望。因此，作为教师，要了解孩子的这种欲望，创设情境让学生多思考多练说，并鼓励学生边说边表演各种动作。比如，笔者在“看图编童话故事”——《小猴学飞》的作文指导课中，制作了生动的电脑课件，把图上的内容做成动画，迎合了小学生好奇、好动而天真的心理特点，由此，学生学习兴趣顿增。上课时，笔者采用倒叙的方法，让学生争当“故事大王”,首先是揭题、质疑、激趣，然后直奔故事结果。学生知道了故事的结果，就会对故事的起因、经过产生浓厚的兴趣，于是

7、大家争相发言，讲述故事的起因、经过，整个课堂气氛马上活跃起来。在发言的过程中，学生的想象力以及创造能力得到了锻炼，从而对编故事的写作方法也能较好的掌握。然后举一反三，让学生应用刚学过的观察方法来编说其他童话故事，扩大学生的知识面，提高学生作文的积极性，在教学中以童话为纽带，综合发展学生的听、说、读、写能力。!1!丰富学生生活，写“记实文”游戏，是学生最感兴趣的活动，一提到做游戏，整个课堂马上活跃起来。学生平时喜欢做游戏，也喜欢体育活动，而且经常参加这些活动，但要求学生把这些活动写下来，他们就会觉得没什么可写，或是三言两语就无话可说了。因此，在指导《记一次活动》的作

8、文指导课上