《农村小学生作文能力培养策略研究》实施方案

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1、《农村小学生作文能力培养策略研究》实施方案一、课题的提出1.基于时代发展的需要21世纪是科学技术、信息技术迅猛发展的时代，在这个知识经济高速发展的时代中，人们越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富，人类已在不知不觉中进入了一个空前绝后的写作时代。2.基于学生一生发展的需求《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地进行

2、写作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。3.基于我校作文教学现状的思考虽然课程改革已经进行了7、8年，但是我们农村小学的教育历来比较薄弱，尤其是作文教学，教师还采用“教师命题一一指导一一学生习作一—教师批改一一教师讲评”的教学程式。这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。改革农村小学作文的教学方法，大面积提高农村小学生作文水平，已是当务之急。最近，我们对我校学生的作文情况作了深入地调查、了解。其结果令人担忧：很多学生在平时写作练习中，采用的写作方式是：抄（抄袭习作选上的作文）、编（胡编乱

3、造一些不切实际的事情）、临（即像临帖练字般地仿写作文，事件一样，只变换了人物）。而在考试时，他们的方法就更为简单了，那就是“默”一一将平时背好的优秀作文有选择地默写在试卷上，以换取高分。这样的现状不能不引起我们的深思。朱自清先生称写作基本的训练是"生活技术的训练说是做人的训练也无不可"作文在一定程度上反映出学生的生活体验及思想认识，影响着他们的做人准则。试想，一个只会编假话、说套话，抄袭拼凑的孩子，将来会成为一个什么样的人呢？一个缺乏了敢想、敢做、敢说、敢写勇气的孩子又怎可能成长为新世纪急需的创造性人才呢？因此，农村小学生的作文现状足以令我

4、们警觉，我们必须尽快改变这种现状。弄清产生这种现象的原因并分析解决的对策，有利于我们教师更好地进行作文教学，提高学生的写作水平，也有利于提高学生的整体语文素质。二、课题名称农村小学生作文能力培养策略初探三、课题的界定作文能力：《小学语文大纲》指出“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现”这种认识能力和表达能力的统称，就叫做作文能力。作文能力培养策略：通过科学方法激发学生写作兴趣，增强写好作文的信心。让学生掌握一些写作基本知识和技巧，了解一些写作途径，增强学生的观察力、想象力和创造性能力，提高学生的写作能力。《农村小学生作文能力培养策略研

5、究》实质上就是培养学生的认识能力和语言表达能力。通过作文能力培养的原则、方法、途径，提高学生的口语交际能力、应变能力、创新能力。充分调动学生的习作情感和兴趣使作文教学富有生命力。1•致力于生活教育理论的运用与发展。陶行知指出：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”他强调：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。2.以新课改理论为根基。新修订的《语文课程标准》（实验稿）指出：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”我们要通过课题的研究，把这一思

6、想体现在作文教学活动中。五、研究的目标1•通过课题研究与实践，培养学生的认识能力和语言表达能力，使学生乐学、善学，激发学生的写作热情，增强写好作文的信心。2•通过研究，让学生掌握一些写作基本知识和技巧，了解一些写作途径，培养学生的观察力，想象力和思维能力，提高学生的写作能力。克服作文虚假空洞的现象，全面提高学生语文素养。3•通过研究，探索提高小学各学段学生写作能力的有效方法和途径，完善作文教学的评价体系。4•以实验为依托，提升教师自身教育教学理论水平、研究能力及教学能力，促进教师个性的健康发展。改变我校作文教学的现状，提高作文教学的质量。六

7、、研究的原则1.实践性原则作文离不开实践。要提高学生的写作能力，必须增加学生亲身活动的机会，注重实践活动和直接经验积累，通过设计丰富多彩的活动，引导学生积极用多种感官去体验，去感悟，增加感性认识，促进学生写作素养的形成。2.主体性原则作文教学强调学生是作文的主人，在作文指导、评讲、批改中，教师必须尊重学生的主体地位，充分调动和发挥学生的主观能动性，让作文真正触及学生的心灵，触及学生的精神需要，让学生表达自己的真实体验，真正发挥学生的主体作用。3•开放性原则作文教学是一个生活化的开放的过程。在课题实施的过程中，教师必须坚持开放性的训练观念，创

8、设开放的教学氛,拓展学生的时间和空间,将课堂延伸到社会和大自然中，让学生开放心境，真切地体验生活、感悟生活，从而形成开放性的作文教学渠道。1.发展的评价原则作文教学强调学生的整体