农村初中数学学困生的转变策略

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1、农村初中数学学困生的转变策略记得冇个教育学家说过：“没冇教不好的学生，只冇不会教的老师”，以前一直不以为然，经过了数十余年的数学教育的我，如今对于这旬话冇了重新的认识，并以此来不断勉励自己，使我在数学教学工作中不敢懈怠。坚信并努力去教好每一名学生，看着学生每天的进步，是我们的责任和义务.我们经常所说的“以学生为木”，就是要尽力去教好每一个学生，当然这里面也包括学困生.在农村中学教数学难，教好数学更难,教好学困生的数学更加难上加难.众所周知数学学科本身具有较强的逻辑推理性、抽象性、想象性，并且系统性强、应用广泛。数学的学习就犹如上楼梯，必须一个台阶一个台阶的上，耍是中间有儿个台阶没跟上

2、落了队，乂要赶上大队伍，只能有数倍的努力才有可能跟上，其中的困难可想而知。耍想有效地做好农村初中数学学困生的转化，就耍先了解这些学困生是怎么形成的，我简单的分析为家庭因素、学校因素、社会因素及学生的白身因素。1、家庭管理的缺失是于困生产生的基础。具统计现在农村8()%以上的学生是留导儿童，他们的学习基木上是靠自己自觉，而初屮的孩了是处于青春叛逆期，没有父母的关心和鼓励，学习就缺乏动力。其实并不是所有的学困生不想学，只是面对学习的艰苦和玩的轻松，心里的天平自然而然地倾向于玩。但有家长在身边进行关心和鼓励就会好很多，我曾经在家长会上给家长打了个比方：请家长做换位思考，你是你的了女，当你在

3、参加100()米长跑比赛时，没有了同学、老师、家长的关心和鼓励，你有动力吗?反之，当你身边的所有的人都在给你鼓励加汕，你又如何会不全力以赴呢？当然，也有的学闲生并不是家长不在家，而是家长的教育方法有问题，他们平吋不注意孩子的学习动向，当孩子成为了学困生就开始急躁，不是耐心的帮孩子分析原因，鼓励他们迎头赶上，而是简单地打骂，打击了学生的自信心，反而将孩了推向了反面。2、学校的升学压力造就了学困生。素质教育倒是提了好多年，但中考却是分数决定一切，□学校対教师的评价就是中考班上能考儿个重点，你数学这门课的优秀率怎样。这样一來不得不逼着教师红著眼晴死盯着分数，学困生自然就成了累赘，教师对尖子

4、生是关爱有加，对学困生则是冷落忽视，恨不得其快点离开自己的视线，造成学困生极大心理的伤害，产牛•自卑感，对学习也就没有了信心。3、社会的功利性为学困生的形成提供舆论环境。当今的社会是个网络信息社会,学生可以从这些网络信息中的确会冇很多获益，但其中也冇很多不良的诱惑，如网络游戏等等。所以一些网吧成为学困生不良思想品德滋养的根源；还冇部分学生受社会上一些人急功近利思想的影响，认为读书无用，还不如趁早打工赚钱比较实惠。4、学牛自己个人畏难情绪，阻碍了学困牛进步的步伐。初屮数学是需要小学数学基础的，有些学生小学数学就落了队，对数学早已没了信心，就曾经有学困生理直气壮的跟我说：“小学时老师从来

5、不耍求我写作业”，他们基本上被老师和口己放弃了。有的学生性格内向不愿别人交往，懂不懂都不了了Z。二、对于数学学困牛的转变，我做了很多尝试，现谈谈我个人的做法和心得：1.充分了解学生，关心学生的心理动向，做学生的良师益友。陶行知说过：“没有爱便没有教冇”，定期与学困生交流，每节课示都能询问下学困生的学习生活状况,让学困生感到被关爱，这点很重要。无论是课堂述是课后，在班级都要营造一种平等和谐的氛围。只有口信的学生才有学习的动力，所以很好地与学困生交流，帮助他们建立口信是最重要的。每当遇到简单易答的问题，优先提问学困生，这样做不是不重视学优生，而是对于学困生都可以答出的问题，学优生一定不会

6、有什么问题，这时适时给学困生一个表现的机会，一个受到表扬的机会，一个找个口信的机会，作为教师的我又何乐而不为呢？对于学困生课堂上的错误回答，说句心里话有时确实也有“恨铁不成钢“的悄绪，但每次都在平复心情后对其进行耐心引导并给予鼓励性的评价。让学生感受到无论学困生的进步快述是慢，老师都在关注着他们，并期待着他们的每次进步。记得有句话说的好“亲其师，信其道”，经常对学困生进行换位思考，换个角度看淫困生，就能更好的理解他们，对他们的教冇才能更有效。2.培养学困生对数学学习的兴趣，激发学习的积极性，使他们主动学习，充分启动内在动力，变“要我学”为“我要学”.“兴趣是最好的老师”•有了兴趣.学

7、生就有了主动学习和自主学习的可能.就有可能形成学习的动机、爱好.其实就初中数学学科特点来说，激发学生的学习兴趣的方法冇很多.（1）使川口诀和手势进行数学教学，既冇效又能提高学生的学习兴趣。如：七年级数学中的一元一次不等式组的解集，我就用口诀加手势进行教学的，让学生举起双手一边念口诀一边做手势，“大于向右画”双手向右指；“小于向左画”双手向左指；“大小小大中间夹”双手交叉，（从小到大排列，用小于号连接）；“大大小小无解答”双手摊开正好是生活中没冇的手势。这样