农村幼儿园一日活动现状及策略探究

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1、农村幼儿园一日活动现状及策略探究《纲要》明确指出：幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。幼儿在园的一日活动都是教育的内容，体现了不同课程模式。如何让孩子健康快乐地成长，需要教师精心安排幼儿的一日活动，合理组织孩子的活动，让孩子在快乐和谐的环境中成长。就目前农村幼儿园一日活动的组织与管理不够规范，主要体现在以下几方面：现状一：晨间活动的"放鸭式"晨间活动是幼儿一日活动的开始，晨间活动有序的组织，不仅能锻炼孩子各种能力，增强他们的体质，在活动中培养他们的语言能力、探

2、究能力以及解决问题的能力。在组织活动之前，老师也能够按照一日活动计划进行。观其晨间活动中的材料，主要以一些常见的材料如：沙包、皮球、桌面玩具、积木。孩子每天面对自己熟悉的这些玩具，已经没有一点兴趣，自由散漫现状明显存在，老师们每天感叹：现在的孩子真难管，一点不听话。于是出现了“放鸭式”的教养方式，让孩子随意追逐打闹，不断有孩子侵犯攻击对方的行为。老师们认为孩子入只要给一点玩具玩玩就行了，让孩子“放鸭式”的活动就算完成了晨间的教育活动。作为幼儿园教师要从主观意识上改变对晨间活动的认识，晨间活动也是一日教育活动中重要的一环，这一活动组织好将会保证孩子愉悦的心情。同时还要

3、从客观上解决教师的这种'‘放鸭式”教养方式。如何改变这一状况，可以从三方面入手：1.划定区域，按照孩子的意愿自选游戏在每天幼儿离园后，教师要检查各活动区域材料使用情况并即时更新投放孩子需要的材料，在孩子参与活动之前，要培养孩子根据自己的兴趣和爱好来选择活动区域，让孩子按照区域活动的要求、人数规定逐一进行，对于参与区域孩子很多的情况，教师用商量的口气帮助孩子重新选择区域，确保区域活动正常有序地开展。这样就能撇开孩子争抢玩具的现象，还能培养孩子遵守规则意识行为。2.结合集体教育活动投放材料，激发孩子活动的积极性《纲要》第一部分总则中指出“充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生

4、活和活动中生动、活泼、主动地学习。”课程可以追随幼儿的生活和经验，凡是幼儿感兴趣的事物或是急于想知道或解决的问题，都能吸引幼儿主动地参与进来。如小班音乐活动《听声音找乐器》，我们可以在晨间活动时提供一些乐器给孩子玩，孩子们从未见过这些乐器当然感到很新颖，在玩的过程中，他们发现这些乐器发出不同的声音，晨间这些活动的铺垫，能激发孩子参加集体教育活动《听声音找乐器》，使这节音乐活动很快达到目标。幼儿在快乐的玩耍中，不知不觉获得了新的知识和生活经验，在轻松、愉快、自由的氛围中得到了发展和提髙。3•开展丰富多彩的活动赢得家长的了解，改变家长对幼儿园活动认识家长对幼儿园教育活动

5、没有清楚的认识，认为幼儿就是来学习的。要改变家长的观念，就要求我们经常向家长传授幼儿教育的经验，让家长清楚意识到孩子到幼儿园不仅仅是学知识，更多是孩子良好习惯的培养。从孩子生理发展的特点，让家长对幼儿教育的认识，开展形式多样的活动组织家长参与幼儿园的活动，让孩子真正感受到幼儿园的快乐。现状二：生活常规的程序化幼儿园一日活动中的喝水、洗手、入厕、餐点、午睡、起床这一系列的活动也是幼儿园教育活动的重要组成部分。在我们进行这一系列的活动中，我们教师关注的是程序是否完成，没有关注活动过程中的细节。如孩子喝水，只是给每个孩子在规定时间里喝水，而且不能保证足够的茶水；洗手时，孩

6、子也只是冲冲而已，有的孩子刚洗好的小手立即摸到墙上，或在地上爬行；入厕时，有些班级让孩子一窝蜂地进去，导致孩子因拥挤而摔倒的现象。餐点、餐后不擦嘴，即使擦嘴也是用很少一部分毛巾，不能做到一人一巾的要求;餐后立即组织孩子午睡。这一系列的生活活动都成为教师一日工作的程序化，对于生活活动的具体要求，老师们从不关注。这样的教育结果将导致孩子不良的生活习惯，直接影响教师的教育功效。面对生活教育活动程序化状况，我们采取以下措施：1•思想上形成共识我们积极组织教师认真学习《泰州市一日活动常规细则》，让教师真正理解《细则》内容，同时向老师宣传生活教育活动的作用，让教师真正明白幼儿的

7、生活教育内容实效性，同时也关注到生活教育的重要性和必要性。2.制定严格考核制度做好幼儿生活教育活动工作，不仅仅靠思想提高认识，还要老师们履行到实际工作中去。为了进一步落实到位，我们对照《细则》要求制定了严格的检查制度。例如孩子喝水习惯，我们以孩子能否安全有序地取水和放茶杯；洗手活动,我们以孩子是否有序地盥洗、盥洗的方法是否正确；入厕时孩子们是否排队；餐后是否组织孩子散步等形式，考核教师的管理工作，培养孩子的良好生活习惯。现状三：游戏活动的形式化游戏是幼儿的天性。《纲要》提出：要以“游戏为幼儿的基本活动”，充分体现尊重和保护幼儿游戏的权利。把学前教育的主要目标落实