利用化学探究实验对学生进行各种学习策略的培养

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1、利用化学探究实验对学生进行各种学习策略的培养【摘要】随着新课标的改革，实验探究式教学作为一种能够冇效培养学生科学素养的教学方法，对改变传统的教学方式起到了重要的推进作用•在化学课堂中,经常运用化学实验进行教学，有利于激发学生的学习兴趣与求知欲，有利于学生主动构建化学知识系统。【关键词】学习策略探究实验实验操作技能迁移能力【中图分类号1G633.8【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2013)08-0195-01联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出，“未來的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。心理学家诺曼也指出，“我们期望学生学

2、习，然而却很少教给他们解决问题的思维策略。类似地，我们有时候耍求学生记忆大量的材料，然而却很少教他们记忆术，现在是弥补这些缺陷的时候了”。化学课堂教学过程，应该是师生Z间相互的、复杂的传递过程。1•学习策略的重要性学习策略本身是-种知识范畴，它既是促进学生学习的条件，又是学校教育的日标，应当将学习策略的培养纳入学生的学习当中。高中化学科的学习，也可在有科学理论的指导下有效地进行学习策略教学的措施。案例1：已知试剂：0.2mol/LII2C2O4溶液、0.lmol/LH2C204溶液、0.01mol/LKMnO4溶液、稀硫酸、MnS04固体。试根据已知试剂，

3、任选仪器，各设计一个实验，探究浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响。要求：先写出实验设计的表格，然后写实验步骤和实验方案，最后相互交流与评价。(1)探究浓度对化学反应速率的影响；(2)探究温度对化学反应速率的影响；(3)探究催化剂对化学反应速率的影响。设计实验表格即提出任务或问题，对学生也属于一种计划策略；学生明确探究任务或问题后，就要进入主动探究活动过程，这是学生通过搜集和分析各方面信息、资料和证据，尝试解决问题的过程。写出实验步骤和实验方案即搜集信息和分析信息，属于一种对知识的精细加工并获得结果；搜集信息和分析信息是核心部分，也是突出学生主体作用的阶

4、段。同学Z间的相互交流即评价和小组学习，是学生表达其探究结果，并相互讨论、互相补充以达到某些共识的过程，这种在学习过程中被用来促进学习效率的活动就是学习策略。2.利用探究实验对学生实验操作技能的培养探究性学习的核心就是做探究实验，实验不是做给学生看的，而是耍学生自己动手去实践，获得验证。布鲁纳曾说：“不经历真正获得知识的过程而单纯接受的指示不能成为生动的知识”。对教学中的重点和难点内容，教师应该注意发挥学生的主观能动性，给学生提供探究和体验知识的形成和发展过程的机会，以实现自我学习和自我教育。案例2：探究电解质的导电能力的实验操作一：按图所示连接实验装置，

5、向烧杯中加入氢氧化顿溶液，闭合电路。学生观察现象及分析原因。现象是电灯变亮，原因是：Ba(Oil)2二Ba2++2OH-,电解质发生了电离，有自由移动的带电离子，形成闭合回路,所以灯泡亮起来了。操作二：由滴定管向容器中滴入硫酸溶液，随着硫酸的滴入，烧杯中有沉淀产生，并且电灯变暗，最后电灯完全熄灭，沉淀量达到最大值。分析现象的原因是：Ba(OH)2+H2S04二BaS04I+2H20,反应过程中顿离子与硫酸根离子结合为硫酸顿沉淀，氮离子与氢氧根离子结合为水，溶液中的离子浓度逐渐减小，Ba2++20H-+2H++SO42-二BaS04J+2112()o所以电灯

6、逐渐变暗最后熄灭。操作：继续滴加硫酸，烧杯中沉淀量不再变化，但电灯又会逐渐亮起来，原因是：H2S04二2H++SO42-这时候让学生归纳总结原因，答案就呼之欲出了。通过这个探究实验的实践操作,不仅帮助学生清晰地认识到电解质导电的木质原因，同时让学生接受了电离方程式和离子反应的区别，突破了教学中的瓶颈问题，更重要的是提高了学生的动手能力。3.探究实验中学习迁移能力的培养学习的目的不仅在于获得冇关知识和技能，最关键还在于能够将所学的知识、技能应用到新的情境中去，这就牵涉学习迁移的问题。我们日常说的“举一反三”、“触类旁通”，事实上都是对学习迁移现象的一种描述。

7、从实践上看，学习迁移的研究有助于指导教学过程，提高教学质量，促进学生的学习效率，同时，使学生通过学习获得最大的迁移，这是教学的根本目的。从另一个角度来看，在当前知识激增的时代培养能力是学校的主要目标，而迁移能力与学生的高考成绩密切相关。化学是一门以实验为基础的科学，以实验为手段培养学生的各种能力是化学教学特点的充分体现。化学实验直观的实验现象，在培养学生的实验操作技能和学习迁移能力方面起着独特的作用。人民教育家陶行知曾说a:“要创造，非得你在用脑的时候，同时用手去实验；用手的时候，同时用脑去想不可。手和脑在一块干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目

8、的”。化学教学屮，学牛的主要动手活动就是化学实验，因此,化学实验应