克服思维定势负面效应优化数学教育操作策略hx

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1、克服思维定势负面效应优化数学教育操作策略［摘要］思维定势发生负迁移作用时，会阻碍问题的解决；为了避免负迁移的发生，我们必须根据学生的心理特点和认知水平，结合教学实践，依据数学知识本质，让学生准确理解数学知识，重视数学思想方法的教学，诱导思维定势的正迁移。［关键词］数学学习思维定势思维定势又称学习定势或学习心向，是指学习过程中学生的思维活动所具有的心理准备状态，这种由学生先前的活动和知识经验、思维方式和习惯等构成的心理准备状态，对后继思维产生倾向性影响，从而使思维活动趋于一定的方向。在思维定势的形成过程中，吋常伴随着出现思维的僵化和呆板，对教学会产生一种消极的影响。那么数学学习活动中思维定势的

2、消极影响产生的原因是什么？有哪些消极影响？又该如何克服呢？这就是本文想思考的几个问题。一、数学思维定势负迁移的形成原因及消极彩响数学思维活动是由数学关系、心理关系、社会条件等诸方面整合成的一个关联系统，数学思维的运演就是整个关联系统的动态前进过程。数学思维定势负迁移的形成，原因是多方面的，有数学学课形式化较高的客观原因，有教育理念的缺陷和评价体系的不完善的影响，也与学生思维智力品质和思维能力的发展水平个体差异有关系。1.数学形式化程度高，容易引起思维定势负效应公式是数学教材中具有代表性的形式内容，一些数学概念也采用形式化的定义；数学性质，法则，定理等记忆和运用也常常会形成思维定势；而学生在学

3、习时未真正掌握概念的内涵和外延，就会发生负迁移而产生错误。2.教育评价方式不完善，被动利用思维定势一考定终身的录取模式并没有从根本上转变，成长过程的评价与升学挂钩执行起来有很多不可操作性；定量定时的评价方式忽略了个体的差异；而这种评价方式要普遍提高成绩，不进行大量机械重复的海量训练不行，见多不怪，总能在考试时混个脸熟嘛！在某一课题的教学中，配置适当习题进行训练是必不可少的，这是巩固新知的有效方式。但过量的不当的训练，无疑会凝固学生的思维，会僵化学生的大脑，扭曲地利用思维定势在数学学习中的作用。3•教师教学理念陈旧，填鸭岀呆鸭教学习惯也是消极定势的根源。古板的构思，固定的模式，程式化的语言，学

4、生被动地进行机械重复的灌输和训练，就会产生思路上的惯性，势必造成知觉偏差，易导致定势的消极效应。传统的教学的忽视了教师和学生在互动过程中知识的构建，导致知识和技能的生成性在机械的“传递-接受”中隐退。4.学生思维处于发展中，尚不具备优良的思维品质初中吋期是思维发展的一个重要阶段，由于生理因素，心理因素以及成长环境的问题等原因，会造成学生数学思维品质的个性差异。所以这个年龄段的学生喜欢照葫芦画瓢，盲目跟从，缺乏独立的思考，不能从多角度考虑问题。这一特征主要反映在对老师等“权威”的结论迷信，对成绩比较优秀的同学的作业不敢挑刺。这一方面是没有经过自己的深思熟虑，对问题的认识本来就模糊的，没能力能质

5、疑；另一方面是因为思维批判性不强，没胆量质疑，于是养成人言亦言的毛病。从以上分析可以看到，思维定式虽然对数学学习有一定的帮助，但也有消极的一面。例如它使人们思维方式的僵化，使人们的思维在新的情景屮就往往难以灵活地思考，不敢越雷池一。二、克服思维定势消极影响的措施克服思维定势消极影响应从教法和学法不同角度來年考虑，但都应该围绕学生思维品质的提高这个中心。1•变换角度，提高思维的灵活性数学思维的灵活性指的是不过多地受思维定势的影响，善于从旧的模式或通常的制约条件中解脫出来，及时转向，迅速找到解决问题的途径。思维的灵活性是创造性才能的重要特征Z—，培养思维的灵活性可以打破思维定势的局限。培养学生思

6、维灵活性的途径是很多的，我们要拓展数学问题空间,构建新型的认知结构，打破思维定势。例如利用“转化”这一数学思想，在一道题的基础上进行数学模型的多角度、多层次的变换。这个过程中调动学牛:思维的积极性，以加强思维定势的突破。再如解决“用六根火柴搭成4个正三角形”的问题时，学生往往只想到两维空间排列火柴，没有想到在三维空间也可以排列火柴。从两维向三维的拓展就是问题空间的拓展，这对于数学认知结构中信息块的联结非常有帮助，能克服负迁移的产生。所以在数学教学中，注重变换知识的应用背景，能帮助学生拓展问题空间，对思维灵活性的提高很有帮助。2•勇于创新，提高思维的批判性数学思维的批判性指的是对已有的数学表述

7、和论证能提出自己的见解。教师要善于引导学生质疑，鼓励学生创新，对于采取非常规思路解决方案应给予肯定，提倡独立思考，不盲从，不轻信；对于学生來说，能发现自己和同学们原有的错误和不足，不断加以改正和完善。课堂小组学习时，不妨也开展辩论，争论，因为争论可以扰乱习惯性思维，可以说是新思想的助产士。这样可以提高思维的批判性。3•注重过程，提高思维的严谨性数学思维的严谨性指的是思考问题符合逻辑，严密，准确，数学运算精准无