加强课外阅读指导提高学生写作能力

《加强课外阅读指导提高学生写作能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、加强课外阅读指导提高学生写作能力加强课外阅读指导提高学生写作能力写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。我认为提高小学生写作能力的途径之一是加强课外阅读指导。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。尤其是21世纪这个信息时代，阅读在我们社会的整个空间，几乎如同呼吸一样，已成为我们生活的基本功能和基本生存方式。那么，作为一名小学语文教师，我们该如何持续有效地对学生进行课外阅读指导呢？一、创设阅读角，增加阅读时间英国当代著名的青少年文学大师艾登・钱伯斯曾说过：“给孩子时间阅读，并帮助孩子从一点一点增加的阅读时间中品味文学给他带来的乐趣，

2、是大人的一项重要工作。”我们应该充分利用好家庭这个主阵地，通过家访或者电话联系等方式与家长沟通，建议家长在家庭中为孩子准备专门的阅读角，配备专门的小书架、小书桌，为孩子创造良好的阅读环境，达到《义务教育语文课程标准》关于阅读的总目标：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法；有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力；能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文；九年课外阅读总量应在400万字以上。二、改变选书观，扩大阅读范围因为孩子小，不会选书，所以家长要帮着孩子参谋着选书。许多家长给孩子买了书，发现孩子不爱看，就以为孩子不

3、喜欢看课外书，殊不知，有时原因不在孩子身上，而在家长自己身上。有可能是家长选的书不适合孩子看，或是选的书难度高于孩子的阅读水平。因此，我们耍向家长推荐为孩子购买各类课外读物。因为不同的年龄有不同的心理特点，认知水平不一样，所以专家认为：小学一、二年级，因为识字不多，拼音不熟练，学生读的书可以以图为主，字大一点，书薄一点，最好选的书是拼音版本的。童话与神话故事书是这个年龄段孩子的最爱，还有笑话书、卡通书等。小学三、四年级，可以读一些深刻的童话书，像科学童话与故事、知识类图书（十万个为什么、自然科学、宇宙之谜、动物知识等）、伟人故事与历史类的书,还有儿童报刊等。小学五、六年级可以读一些漫画书、

4、寓言、儿童小说、儿童报告文学、科幻小说、探险故事、人生智慧、为人处世、少儿百科全书等。鲁迅先生也曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在…处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说：“专看文学书,也不好的，会变成连常识也没有的糊涂虫，研究文学固然不明口，自己做起文章来也糊涂。”这富有哲理的话，正是我们语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。因此，在指导学生选择课外读物吋,选择的内容要广泛，涉及儿童快乐童年纶活的各类故事、各种报纸杂志、诗歌、寓言、童话还有小说，不拘一格，只要是思想内容健康,有教育性

5、，对学生的思想、品徳、智力、情感等方面具有良好的影响的，无论是文学读物还是科普读物,都推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书，开阔视野，积累材料，为写好作文打下扎实的基础。三、立足小课堂，丰富阅读活动“兴趣是最好的老师”，丰富多彩的阅读活动能激发学生口主阅读的积极性，培养阅读兴趣。因此应当充分利用小课堂这个主阵地，开展形式多样的阅读活动。1.发动创设班级图书角“书是非借不能读也”，可以让班里的孩了们都把自己最喜爱的一两木书捐到班级里來，与同学分享。自己的一本书，可以换來儿十本书，多好啊！学生的读书欲望也能在群体中激发出來。在学生把书带來后，先记录哪木书是哪个同学捐献的，并给书贴上编号。指派多

6、名图书管理员，负责登记借书的情况。还书的时间不予以限制，只要看完了就还回去。一段吋间公布一次借书的情况，比一比谁看的书多，评一评谁是“阅读之星”。2•与课文教学紧密结合叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读，教给学生阅读的方法,让学生有效地理解阅读内容。（1）摘录：让学生随身准备一个摘抄本，遇到好的词句就摘录下来，做到不动笔墨不

7、读书。（2）背诵：利用早晨的时间，背诵经典范文。著名作家梁衡强调：“语文学习最基本最简便的方法就是背书，要背下來，才能将众多的资源转化成自身的营养。小时候是记忆的黄金期，在这个时候不多背一些东西太可惜了，只会'失之东隅'，先背下來，不理解的可以慢慢反刍。这是一个'发酵'的过程。”（3）写感：为了让学生记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容对自己教育最深，让学生联系实际写出自己的感受，检查借书情况的同时检查学