加强探究生创新能力内涵及培养

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1、加强探究生创新能力内涵及培养摘要：创新能力是军事学研究生培养质量的主要标志之一。随着军事学研究生招生规模的不断扩大，个性化培养和创造力培养的束缚已成为较突出的问题，这与我们将要面对的新军事变革的要求是不相适应的。文章在在明晰创新、创新能力的基本内涵和分析创新能力的主要内容的基础上，探索了军事学研究生创新能力培养的有效途径。关键词：军事学研究生；创新能力；培养途径创新是研究生教育的核心。军事学研究生教育院校要明确未来发展的新要求，把培养研究生的创新精神和创新能力摆在突出位置，努力培养具有时代特征的新型军事人才。一、军事学研究生创新能力的基本内涵创新，是指在人类物质文明、精

2、神文明等一切领域，一切层面上淘汰落后的思想、事物，创造先进的、有价值的思想和事物的活动和过程。从院校教育创新的角度看，创新是引入新的教育思想和教学内容，运用新的教育训练方法和手段，培养学生的创新思维能力、观察问题、分析问题、思考问题和解决问题的能力；培养学生积极探索、大胆实践，造就创新型人才的全过程。军事学研究生教育肩负着知识创新和培养新型军事人才的重任，在加速推进我军建设和发展中具有举足轻重的作用。二、军事学研究生创新能力培养的基本途径（一）转变学习观念观念是言语和行动的先导。随着军事学研究生招生规模的不断扩大，个性培养和创造力培养的束缚已成为较突出的问题。提高研究生

3、创新能力，建立一种全新的军事学研究生培养模式，必须树立全新的学习观念。由依赖型学习观向主体型学习观转变。依赖型学习观是一种学习上呈现被动、依赖等品质和特征的学习观。就能激发他们的创新精神，产生创造力。由知识型学习观向智力一一能力型学习观进而向人格型学习观的转变。知识型学习观是一种重知识、轻能力，重理论、轻实践的传统学习观。而智力一一能力型学习观既强调能力的提高和智力的开发，又重工作适应与发展能力的提高。由封闭型学习观向开放型学习观转变。封闭型学习观是一系列'‘以课堂为中心、以课本为中心、以教师为中心”的学习观的总称。开放型学习观则是与之相对立的一种多层次全方位开放的学习

4、观。由传承型学习观向创造型学习观转变。传承型学习观表现为重视学习在继承人类文化成果、传递生活经验方面的独特作用，但却忽视了学生在学习过程中的探索、发现和创造。军事学研究生教育要从适应与发展的角度出发，既强调继承与适应，又强调创造与发展。只有掌握了创造型学习，才能更好地服务于军队建设。由学会型学习观向会学型学习观转变。学会型学习观是一种'‘教什么学什么，学什么会什么"的观念，它用'‘学懂”、“学会”来回答学习上的“学得如何”的问题，突出了实用，而忽视了创新。会学型学习观不仅包括“学懂”、“学会”，而且还用“懂学”、“会学”来回答学习上“如何学”的问题。古人说：“授人以鱼不

5、如授人以渔”。说的就是要学会学习，讲求学习的方法。（二）优化课程内容体系首先，要优化课程设置。课程设置要根据军事科学综合化发展趋势，突破以往的专业界限，加强课程的实践性、实验性、操作性，培养研究生的学习兴趣，活跃其心智，培养多方面才能，为其个性化发展营造良好的学习情境。其次，要加强不同学科之间的交融。从不同方面拓展研究生教育的立体空间，为研究生创新能力的培养提供宽广的领域。（三）改进教学方法在教学过程中要精心设计教学过程，开辟新的教学思路，有目的地培养学生的创新能力。1•采用案例教学法。根据教学内容和目的，选择具有典型性、启发型、创新性的案例，供研究生剖析、讨论、研究,

6、达到提高研究生创新能力的效果。2•采用问题式教学法。将教学内容中的重点、难点用疑问的形式在教学过程中巧妙地提出，引起研究生思考，指导研究生解答问题，促使研究生理解和掌握所学内容。3•采用研究性教学法。让学生自己在教师指导下自主发现问题、探索问题、获得结论。4•采用反思式教学法。首先选择特定的内容作为反思的对象，从教与学两个方面来设计反思内容。导师引导研究生以反思内容为中心，分析收集来的资料，帮助研究生理解反思内容，形成对问题的表征。从而不断调整自己的行为。院校从不同的角度对课堂教学中的成功和不足之处进行总结和研究，探索改进教学实践行动方案。（四）加强导师队伍建设导师对研

7、究生创新能力的培养起着不可替代的核心作用。研究生导师不仅要求治学严谨、学术水平高，更主要的是要有独特新颖的思维方法和创造意识，并且能够预见专业今后的发展方向。（五）营造良好学术环境培养研究生的创新能力，使研究生作出创造性的成果，必须营造一个良好的学术氛围。充分发挥导师与研究生的自主性，创造一个适合于自我发展，特别是创造意识与创造能力发展的环境。广泛开展学术交流。鼓励研究生参加军内外各种学术活动，使他们了解本专业领域的前沿理论，提高其专业水平和表达能力，启迪思维。实施开放式办学。积极开拓联合培养的方式和渠道，及时了解部队急需的重大现实问题，