化静为动，自主探究

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1、化静为动，自主探究——一年级下册《统计》教学设计吴中区东山实验小学俞芳［教学内容］:苏教版数学一年级下册第98-99页［教学目标］:1.经历简单的统计过程，学生初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映岀整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和冋答问题。2.在统计过程中发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索过程中培养与同伴合作交流的意识，增强学习数学的积极悄感。［教学重、难点h让学生自己选择记录方法作记录，并在合作交流中体会哪种记录方法既清楚又方便。［教学准备］:多媒体课件、统计表若干张。［教学过程］:一、创设情境，激发兴趣师：小朋友，“图形王国

2、”将要举行一场运动会，大家想不想一起去看一看？下而出场的是参加比赛的图形娃娃。（伴随着运动员进行曲各种图形娃娃岀场）［设计意图：把教材提供的静止的、没有生命的图形通过多媒体制作变成了有趣可爱的动画娃娃，并且创设了生动有趣的运动会情境，能充分调动学生的各种感官，积极参加到数学学习活动中去。］师：参赛队员中有哪几种图形娃娃参加？每种图形娃娃各有几个？学生不能准确汇报出它们的个数。［设计意图：当学生不能很准确地说出每种图形娃娃的个数时，就会产生需要记录的心理需求，激起了他们的求知欲望。］二、探究统计方法，解决问题。1.初步探究方法（1）刚才，大家不能一下子看出每种图形娃娃各有几个

3、，那怎么办呢？小组里的小朋友一起想想办法。(2)小朋友想出了要把它们记下来再进行统计，那么怎样记呢？小组讨论讨论。然后由代表说出讨论的方法。［设计意图：心理学研究表明，儿童的思维是从动手开始的，要解决认知中的矛盾，关键是充分利用和创造条件，让学生动手、动脑，主动参与到新知的探索中去。只有学生对学习内容感兴趣，才会自发地调动全部感官，积极、主动地参与到教学的全过程，学生才会想出各种富有创意的方法。］(3)下面，我们再來看一看参赛队员的出场，小朋友以小组为单位按你们刚才讨论的方法作好准备，记在纸上。(放课件)(4)哪一组小朋友愿意把你们统计的悄况向大家说一说。(5)冈IJ才，好

4、儿位小朋友介绍了自己小组的记录方法，你们认为哪一组的方法既清楚又方便？你喜欢用哪一种？为什么？学生继续讨论。(6)没有用你们认为的既清楚又方便的打”方法进行统计的小朋友，你们想不想也学学这种方法？下面请小朋友用打“丁”的方法再来记录一遍。［设计意图：各种不同的方法都来自学生，让学生在自主探究的基础上再讨论、交流和分析，体会哪种方法好一些、简单一些，这样使学生原始的灵感得到激发，使学生思维的火花得到碰撞，使学生对新知的理解更加到位，也培养了学生自主探索和合作学习的意识。］(7)现在，你能把整理的结果填在表里吗？(8)最后一栏屮的“一共”是什么意思？你是怎样求的？(9)说说从表

5、里你知道了什么？［设计意图：通过这三步，采用小组合作记录，个人独立记录的学习形式，引导学生观察比较、实践操作、讨论交流等，让学生经历收集、整理、分析数据的过程，自主探索出简单统计的一般方法与步骤，初步体验统计的作用，还能培养学生学习数学的积极情感,体会合作学习的重要性，培养合作学习的意识，感悟数学与生活的紧密联系。］1.深入解决问题(1)刚才，小朋友们通过相互合作统计出了每种图形娃娃的个数。这些图形娃娃在比赛中个个表现出色。接卜-來裁判员将要宣布比赛成绩。我们來帮裁判员统计比赛情况。请小朋友根据媒体播放比赛成绩，进行记录，并填好统计表。(1)从表中你知道了什么？［设计意图：

6、从对运动的图形进行统计到这一环节中听声音进行统计，形式变化了，难度提高了，这更能调动学生的学习兴趣，使学生体会到用打“方法进行统计的重要作用和优点，同时进一步培养学生动手操作、解决简单问题的能力］三、综合运用，解决实际问题1.完成“想想做做”第1题。(1)下面以四人一组，统计出小组里的铅笔、橡皮、直尺各有多少。并把统计的结果填在下面的表格里。(2)从表屮你知道了什么？哪种文具最多？哪种最少？2.你知道一星期数学课、语文课各有几节吗？说说你是怎样知道的？你述喜欢什么课？在第99页的表里填一填，并统计一星期有儿节。从表中你又知道了什么？3.下而，我们分组统计一下全班获得智慧果的

7、情况？岀示统计表。你们打算怎样统计呢？［设计意图：学生可以按组为单位统计，也可以按颜色、形状进行统计，使学生初步感悟分类不同，统计的结果也不同，培养了学生思维的灵活性。］［设计意图：通过以学生生活实际和知识为背景，设计这些统计活动，组织学生进行探索性学习，让学生提出多种合理、新颖、独特的方法解决问题，使学生进一步灵活应用各种方法收集、整理、分析数据，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。］