加强朗读技巧的指导

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1、加强朗读技巧的指导【摘要】朗读是连结口语与书面语的重要手段，重视朗读训练和朗读技巧的指导是学好英语的基础。本文结合实践阐述了朗读训练应注意的问题及提高学生英语朗读能力的步骤。【关键词】朗读；朗读兴趣；朗读效果；朗读能力朗读是连结口语和阅读的重要手段。朗读能把字、词、句、文融为一体，使学生记得清楚、记得准确；能使学生熟练掌握英语语言习惯；能融语音、语法知识于句子中，巩固学生所学知识，为听、说训练打下基础；有助于学生把握重点、突破难点，加深对句型、对话的理解。然而，在教学中，部分教师过分追求培养学生口头表达能力,朗读得不到师生的重视。具体表现在：学生看不懂，读不出；或者读出的音、句没有节奏感，

2、没有轻重之分，欠流畅。因此，小学英语朗读训练亟待加强。那么，小学朗读训练应注意什么呢？1・激发学生的朗读兴趣兴趣是学习最有效的动力。小学生注意力集中时间较短，机械朗读会使他们感觉乏味枯燥。根据朗读材料的特点以及小孩子好动的生理特点，在课堂教学活动中，要引导孩子有表情地朗读；朗读材料节奏化、情境化不仅可以活跃课堂气氛，而且还能加深学生对所学知识的印象；倾听英美人士的朗读录音或观看有关的影碟，然后模仿练习，能激发他们的表现欲;组织丰富多彩的朗读训练（如讲故事、演讲、猜谜、报道校园新闻）也可以激发和保持学生朗读英语的兴趣。2•培养学生的正确发音语言是交流思想的工具，而语言首先是冇声的。人正是通过

3、发音器官发出的声音，凭借有声语言，才能达到交流思想的目的。学一门外语，也同样应从语音入手。如果不先输入正确的发音，盲目追求所谓的流畅，会使错误的发音得到强化，从而影响言语输入的质量。朗读是一种全面的语音练习。在英语教学中，尤其是起始阶段，应鼓励学生朗读所学材料，要求正确发出每一个音，注意音在连贯语句中的变化，做到连读；要求按照内容正确划分意群，安排停顿；同时要求运用适当的重音、语调、节奏音律等。英语语音中的每个因素都有区别意义的作用，发音上的错误往往会引起意义上的误解。3.家校合作保证朗读时间学校要在课堂教学屮进行朗读指导和训练，尽量让学生得到朗读的机会。例如，让学生跟录音读单词、对话和课

4、文，让学生组对朗读并尽量从中找到错误Z处予以纠正。朗读前，教学要讲解材料中的某些生词、词组和难句，使学生了解内容、思想等。由于英语课时少、训练项目较多，课内朗读训练是有限的，把朗读延伸到课外势在必行。因此，学校要取得家长的支持，在家庭中搞好阅读训练，充分利用早读和晚读多读一些学过的课文或适合学生的英文读物。实验证明：两次外部刺激之间夹一次睡眠，易于记忆。在有条件的情况下，每天朗读两次，临睡前一次，起床后一次,每次以20分钟到30分钟为宜。4•多种感官介入，保证朗读效果朗读训练最终应达到眼到、口到、心到之境界，要求口、眼、耳与大脑并用，达到眼睛所看到的口里即能准确读出，耳朵加以监听，同时大脑

5、能立即反映其语义，不需要转换成母语。最初，可能达不到这个要求，从发展的角度看，可以先做到“眼到一一口到”，逐步达到“口到一一心到”。朗读训练以“词形一一语音语调一一语义内涵”三者最终建立起自觉的联系为目的。要求学生朗读时保持良好的朗读姿态，声音响亮，音调合乎规范，不漏词或加词，不重复。这样，学生会用心去读，做到眼到、心到、口到。朗读材料的音（发音）、形（拼写）、义（意义）同时印在学生的大脑中。久而久之，学生就会养成良好的朗读习惯。5•搞好督促、检查和评价恰当的评价方式不仅会促进学生朗读能力的发展,还能帮助学生建立积极的学习情感。建立学生朗读档案，收藏每个学生具有代表性的朗读成果，如朗读录音

6、作业、朗读竞赛获奖情况等，以督促学生不断反思他们的朗读方法和朗读成果，培养他们学习的自主性和自信心；定期进行朗读训练评估，以便找出每个学生的特点以及普遍存在的问题，有针对性地进行训练和辅导;期中、期末考试增加英语朗读的内容。为了更进一步提高学生的英语素质，朗读应该作为测试口语表达能力的一种形式，这将对教学工作起到积极的反拨作用。6•注重差异，因人而异对于英语初学者来说，一段新的文字材料，朗读3至5遍是难以做到“心到”的，但7到8遍之后便可以做到“词形眼到一一语音口到一一语义心到”了。所谓“书读T遍，其义自见”就是这个道理。当然，材料的难易程度和每段文字达到“三到”境界所需的朗读次数是因人而

7、井的。对于英语水平较低的学习者来说，即使是较容易的文字也需要朗读好多次；随着水平的提高，文字难度随之加大，而朗读重复次数可能相应的减少。同一个班的学生用不同的材料，达到“三到”境界所需朗读次数可能也不同；最终应山学生本人控制，教师要适当给学生压力，要求学生背诵规定的段落，用任务驱动型学习方法使学生强化记忆、扩展知识和夯实基础。7•杜绝误区，正确认识朗读朗读并不是声音越高越好，但声音太小不利于语感的培养和记忆的加强。如果没