加强课外阅读指导培养学生语文素质

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1、加强课外阅读指导培养学生语文素质摘要：课外阅读是学生语文学习由课内向课外的延伸。在课外阅读中培养学生的说话、阅读、写作、审美、思维能力，掌握好课外阅读方法,拓展阅读内容，激发学生兴趣，这样才能提高课外阅读的质量和品味，从而提高学生的语文能力，发展学生的个性关键词：课外阅读；培养素质中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)12-168-01作为基础教育和工具性的语文学科，它的目标就是要培养学生的语文能力,发展学生的个性。课堂是培养学生语文素质的主阵地,但培养学生语文素质的另一阵地则在课外。开展课外阅读活动就是其中一个行之冇效的措施。《义务教育语文课程

2、标准》(2011年版)要求学生从小学一年级到九年级课外阅读总量达到400万字以上，并要求提高阅读品味。对课外阅读必须加强指导，才能保证阅读的高质量和一定的阅读量。一、课外阅读重在指导学生说、读和写的能力1、培养说的能力学生说话能力并不完全是老师教出来的，很多情况下是学生自己在涉足课外读物时感悟出来的。通过广泛的阅读各种文体语言便会形成多种多样的语言风格，说出來的话才具有形象性、音乐性、思辨性、技巧性、富有感染力和说明力。2、培养阅读能力阅读能力是学生必备的语文能力,在开展课外阅读过程中，学生不仅拓宽了知识面，而且提高了认字水平，养成查字典、词典的习惯。久而久之，就扩大了认字领域，为

3、更好地掌握汉字语言打下了基础。在阅读过程中他们还能掌握学会多种多样的技巧，像粗读与细读、朗读与默读、重读与轻读、慢读与速读、还有跳读等。这样，夯实了学生阅读的基本功。3、培写的能力写作能力的培养并非一日之功。作文水平的提高绝非课程表上所排的作文课所能包办的。通过阅读、摘录、写心得体会,学生丰富了词汇，培养了语感，形成语流，产生了“语言场”通过回忆、复述、不仅提高了概括能力，还积累文章的种种结构技巧，使得学生习作变得血肉丰满。二、课外阅读，指导学生审美情趣、是非观念的形成1、培养自我调控和自我评价能力帮助学生确立正确的人生观是家庭、学校和社会义不容辞的责任。树立正确的人生观也是学生自

4、我成长，自我完善的要求。好的文学作品能给人深刻的启示。学生通过开展课外阅读能感知什么是真善美，什么是假恶丑，从而提高自身的道德素养。知道什么能做，什么不能做；什么应该做，什么不应该做。冇了良好的自我调控意识才能不会偏离人生的航向。2、培养审美能力美能给人以感官的享受，使人产生心理共鸣，使人感化，使人亢奋上进。美是以多种多样的形式存在于课外读物之中的：语言美、形式美、结构美、意境美、形象美、品性美。学生通过课外阅读，渐渐学会审美，从而提高审美能力。3、培养思维能力学生在阅读过程屮常会把一些课堂提问迁移到阅读活动屮来，这样的结构布局是否符合认识规律？人的命运为什么如此安排？这是一种怎样

5、的写作技巧？……带着类似的思考去读书，就能锻炼学生逻辑思维能力。在看《喜洋洋》电视剧中，学生就有疑问——是羊聪明还是狼聪明？狼值得别人去嫁吗？换角度的思考培养了学生辨证思维能力。总之通过课外阅读，可以让学生广开思维门路，培养多方面思维智力，发展学生的思维个性。二、课外阅读方法要得当，指导提高阅读质量1、拓展阅读内容课外阅读的背景是广阔的，内容是多种多样的、多姿多彩的。教师应尝试立足课本，以落实重点训练项目的课文为“经”以优秀的课外阅读为“纬”从而构建“经纬”交错的阅读教学模式，扩大课外阅读量，营造氛围，提高阅读效率。2、激发课外阅读的兴趣俗话说，“兴趣是最好的老师”。学生一旦对课外

6、阅读有了兴趣，就会产生巨大动力，鼓舞和推动自己主动阅读。可以开展背诵、吟诵国学经典《三字经》《千字文》《弟子规》等活动激发学生课外阅读的热情。3、方法要得当。首先要控制好阅读速度，引人入胜的地方可精读、朗读、慢读、细细品味，其他地方可做一般性浏览，或者速读甚至跳读。具次耍留有痕迹。要圈点，要摘录，要概括，要简评，让文章在脑海中留有印象。再者要有计划，如果随书而读，则不利于知识的有序积累，这一点易被忽视。4、阅读要量力而行每个学生的课外阅读都受时间和精力的限制。有些同学接受能力强，可能要多些。相反，有的学生则少些。因此我们不可能也不必要追求速度数量而不重质量和品味，也不可能把课外阅读

7、的量硬塞进课堂中去，影响正常的学习程序。如果这样则违背课外阅读的宗旨了。四结合“世界读书日，指导学牛课外阅读四、实现民族振兴，实现中国梦就必须赶快读书。1、十个“一”字，确保阅读量教师可以向学生提出十个“一”的要求，如每天一文，每天一稿，每早一奖，每晚一记，每周一抄，每周一演，每周一首，每周一篇，每月一本，每月一报。形式可以灵活多样，这样可以营造氛围，确保读书数量。2、拓展课外阅读渠道现在社会正处于网络时代，因此可以利用多媒体教室、电脑下载电子读物、收藏在固定文件夹内